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學生喜歡沉浸在網路

Fogarty十種課程統整，茲分述如下。
一、學科統整：分立→聯立→窠巢
（一）分立式：各學科被視為單純且獨自存在的實體
（二）聯立式：學科獨立，單元與單元緊密的聯結。
（三）窠巢式：多面向觀點。

二、學科間統整：並列→共有→張網→線串→整合
（四）並列式：將兩個以上學科以分立的方式重新安排教學順序。
（五）共有式：教師協同，兩學科相互重疊的概念。
（六）張網式：以主題概念為中心。
（七）線串式：多元學習理論的後設課程，把原有教材內容擱置一旁，以一條主線貫穿起來。
（八）整合式：跨科際方式，以學科圍繞著重疊概念做為整合的主題。

三、學習者本身或學習者之間的統整：沉浸、網路
（九）沉浸式：藉由整合的過程尋找個人的學習興趣來篩濾所有的知識內容，促進學習動機，統整個人自發性的學習活動。
（十）網路式：學習者主導，學習情境中完成科際的整合與貫通，形成學習網路。