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再概念化學派—潛在課程理論
基本主張要求重新思考、反省、解釋課程的內涵，跳脫科學化理論的技術模式，賦予課程新的概念。主張從哲學與社會學角度，思考課程與政治、社會、經濟結構的關係，探討整個大社會結構對課程的控制作用，以及在學校教育過程中師生對意義的創造。尤其強調潛在課程的探討。

潛在課程
潛在課程是學生在學習環境中(包括物質、社會和文化體系)所學習到的非預期或非計畫的價值觀念、規範、態度。其可從學校教育脈絡、整個學校運作過程、及其意圖來瞭解。潛在課程幾乎包括學校教育整個過程，舉凡儀式、典禮、規則、師生互動、教科書，無所不在。因此研究者往往要深入教育現場進行實地研究，才能瞭解學生與環境的互動方式以及學生自行建構的意義。

再概念化就是重新思考、解釋現象，而不是單純設定目標後並且執行（泰勒模式）。
科學化課程:教育即生產、教育是為生活而預備、課程的目標應先行確立
資料來源:http://blog.xuite.net/cherrysoda98/wretch/159772129-%E7%A7%91%E5%AD%B8%E5%8C%96%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E7%90%86%E8%AB%96%E7%9A%84%E5%85%A7%E6%B6%B5
http://www.myclass-lin.org/wordpress/archives/633