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教甄◆特殊教育專業題庫 下載題庫

36.下列何課程並非以調整課程為主要意涵？
(A)全方位課程(universal curriculum)
(B)區分性課程(differentiated curriculum)
(C)多層次課程(multilevel curriculum)
(D)課程重疊(curriculum overlapping)

教甄◆特殊教育專業- 103 年 - 屏東縣103學年度國民小學教師甄選試題-特殊教育專業及評量科目#16943

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難度： 適中

討論
私人筆記( 0 )

最佳解!
	要加油，你也會考上！高一下 (2014/10/15) 「全方位課程設計」(UDL），是由Ron Mace 首先提出全方位設計（Universal Design）的觀點，原先使用在無障礙設計方面，即在物理或人文環境的所有規劃都能符合每個人的需求。應該是以調整「學習環境」為主要意涵（？）全方位課程設計特色Representation提供多元表徵的學習路程Expression提供多元表達的反應方式Engagement提供多元參與的動機誘因1.多重感官來學.....看完整詳解檢舉

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	4F RunRun 高三下 (2016/01/26) （D）重疊課程是指該生雖然和其他同學參與相同的科目或學習活動，但他的學習內容與目標是不同於其他同學的。如在語文課中，老師讓同學錄廣播劇，同學們負責各種角色的演出，該生負責操作錄音機。檢舉
	5F 俞含葉高三下 (2016/06/26) 一、全方位課程設計UDL原先使用在無障礙設計方面，即在物理或人文環境的所有規畫都能符合每個人的需求；後來引申至學習課程內容中，乃指教材或活動之設計，能使學習目標讓每位學生都有機會達成或獲得。二、綜合以上可知，全方位課程設計目的在發展一套所有人都能使用的課程，讓所有的學生都可以利用合適管道，盡可能地接近普通教育課程，故全方位課程設計並「不是」調整課程的主要內涵。三、以調整課程為主要意涵包括區分性課程、多層次課程及課程重疊。檢舉
	6F 淑慧高三下 (2023/03/18) 全方位課程設計:發展所有人都能參與的課程檢舉

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