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23. 哪位學者認為音樂是一種行動（action），一種從動作中學習的知識，而這..-阿摩線上測驗
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2F Donna .H 高三下 (2015/04/11)
(C)1953年，Charles Leonhard（1915-2002）率先在其著作中鑄成美感教
育（Aesthetic Education）一詞（Mark, 2002），也讓音樂教育及其師資培育與美感教育有了密不可分的關係。深受John Dewey（1859-1952）與Susanne Langer（1895-1985）「藝術（音
樂）是提供瞭解情感意義最有力的經驗」論點的影響，Leonhard對音樂經驗非常重視，他瞭
解美感教育是音樂教育獨特的內涵，但他並不著墨於美感教育的理論，而是暢談「如何」教
美感。 (D) John Blacking（1995）與 John
Sloboda（1993）
強調音樂能力可以覺察與辨識音樂的感知與意義。而一般因素的模式則視「音樂性」為一個單一且封閉的能力。 |
3F Donna .H 高三下 (2015/04/11)
Reimer自稱受到Dewey、Langer與Leonard Meyer（1918-2007）的影響至深（Reimer, 1992），其中，借用自Meyer進而發揚光大的 論點：指涉主義（Referentialism）、形式主義（Formalism）與絕對表現主義（Absolute ex pressionism），不僅涉及哲學與心理層面的意義，也為音樂在情感與意義的傳達方面作了 絕佳的闡釋。時至Reimer，「音樂教育即美感教育」從1950年代哲學立場的轉變、歷經美感 教育的復甦、音樂教育功能價值的式微，主導了音樂教育近半世紀的發展。1990年代中期， David Elliott（1948-）對Reimer提出批判，以實踐主義（Praxialism）取代美感教育為號召， 強調音樂演奏等活動的實際參與，以美感教育為基礎的音樂教育面臨了空前的挑戰，而音樂 教育哲學在二十一世紀的發展也非常值得注意。 |