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教甄◆教育專業科目題庫下載題庫

上一題
李老師因學習情境的安排不當與增強方式不妥，致使學生學習興趣低落；當他改採「目標期望與價值」觀點後，情況有所改善。試問李老師使用了下列何種動機理論？
(A)認知論
(B)人本論
(C)行為論
(D)心理分析論

答案：登入後觀看
難度： 困難
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/11/04)
認知學派的動機理論                        一、成就動機理論 成就動機(achievement motivation)理論，是指個人在追求成就時的內在驅力。 有心理學者提出成就理論的動機，可歸納為以下幾點： (一)追求成功與避免失敗：個人在追求成功的過程中，一方面希望成功，一方面恐懼失敗，當希望成功的驅力大於恐懼失敗，則個人就容易產生動機。 (二)成就動機與個人評估成功的機率有關：個人面對工作上不同難度的問題時，大都會評估努力後的成功機率多大。通常個人認為成功機率大於50%時，成就動機亦增，因努力打拼就有成功機會。反之，則否。 (三)就動機與個人價值觀有關：大體上說來，一個人對某一領域的價值觀越強，則其在該領域的成就動機越強。                                                                    (四)成就動機有性別差異：在傳統思想下，並不鼓勵女性要有非凡的成就，因此女性存有害怕成功的心理。但現今則不該有此現象。 (五)成就動機與習得.....看完整詳解
6F
馬自達 小六上 (2011/04/09)

確定『題目詞義』相同嗎？

7F
馬自達 小六上 (2011/04/09)

◎      互動學習論

＊班杜拉(A. Bandura) 的社會學習論(Social learning theory)

強調在社會情境中個體的行為學習，事由觀察學習(Observational learning)和模仿(Modeling) 而產生。

貢獻---符合「身教重於言教」的原則

           以自我觀察、自我評價、自我強化三步驟來培養學生的自律行為為示範教學、觀摩教學、教學演示提供理論基礎

8F
Ting Ting Cho 國三上 (2012/02/17)

參考程薇教心及自己亂解

社會習取向的動機：將行為學派對行為結果的重視和認知學派對個人信念的重視兼顧； 提出期望價值論：動機由兩種力量產生，即個體達成目標之期望及該目標對他的價值，若兩者者其中之一為零，則不會產生完成目標之工作動力。

此題目第一句即表示增強方式不妥，代表行為學派的方法不適用，
但李老師仍採目標期望與價值的觀點，合理解釋他運用期望價值論只使用認知學派的部分。
故答案選認知論，而此題放在四樓所提出的那一題，亦適用，因根本而言期望價值論為社會學習取向的動機。

雖然現在可以亂推敲，但考試的時候我一定想破頭亂猜哈哈哈哈哈哈


李老師因學習情境的安排不當與增強方式不妥，致使學生學習興趣低落；當他改採「目標期..-阿摩線上測驗