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心理學家Peg Dawson和Richard Guare把執行功能細分成多項執行技巧，分別說明如下：

   ．反應抑制：能看清楚情況及考慮後果再行動，例如：當口語受限的特殊生看見想要的物品，能抑制直接拿取物品的衝動，改成以適           當的溝通方式來取得物品（例如：圖卡交換）。
　．工作記憶：學習時，能短暫儲存及處理各種訊息，例如：特殊生看照片時，不僅能了解符號代表的意義，還能使用圖卡來溝通。
　．情緒控管：能控管自己的情緒，不被負面情緒影響學習。
　．持久專注：學習時能保持專注，不被無關的刺激干擾。
　．任務展開：能及時完成作業，不被拖延。
　．規畫能力與優先順序安排：能分辨輕重緩急，並有效率的規畫及安排。
　．組織：...

心理學家Peg Dawson和Richard Guare把執行功能細分成多項執行技巧，分別說明如下：

   ．反應抑制：能看清楚情況及考慮後果再行動，例如：當口語受限的特殊生看見想要的物品，能抑制直接拿取物品的衝動，改成以適           當的溝通方式來取得物品（例如：圖卡交換）。
　．工作記憶：學習時，能短暫儲存及處理各種訊息，例如：特殊生看照片時，不僅能了解符號代表的意義，還能使用圖卡來溝通。
　．情緒控管：能控管自己的情緒，不被負面情緒影響學習。
　．持久專注：學習時能保持專注，不被無關的刺激干擾。
　．任務展開：能及時完成作業，不被拖延。
　．規畫能力與優先順序安排：能分辨輕重緩急，並有效率的規畫及安排。
　．組織：能有效運用工具管理自己的作息，例如：將工作流程視覺化。
　．時間管理：能分配時間完成教師指定的作業。
　．堅持達到目標：受挫時能堅定的向目標前進。
　．靈活變通：遭遇困難時能修正計畫來應變。
　．後設認知：藉認知策略、自我調節、心智想像，增強學習表現

來源：https://www.mdnkids.com/specialeducation/detail.asp?sn=1431