教甄◆資賦優異組題庫下載題庫

可參考本網址：http://cyber.ncue.edu.tw/class/learn.htm

(五)教學者角色為催化者
　　

教學者是問題導向學習成功與否的重要關鍵人物。在問題導向學習之學習過程中，教學者必須創造能引起學習者學習動機之教學環境 (Schroeder & Zarinnia, 2001)，一旦教學者確認環境設計完成後，教學者便要轉化其角色為催化者、教練 (coach)、引導者 (tutor)、資源的提供者 (resource provider)、共同學習者 (co-learner)、與學習者一起探索意義的冒險家 (王千倖，民88； 林繼昌，民88； Burch, 1995; Frost, 1996; Glasgow, 1997; Heliker, 1994; Tam, 2001)，而Barrows (1985) 認為所謂催化者應該是1.非直接指導性的，2.引導團體過程，3.幫助學...

可參考本網址：http://cyber.ncue.edu.tw/class/learn.htm

(五)教學者角色為催化者
　　

教學者是問題導向學習成功與否的重要關鍵人物。在問題導向學習之學習過程中，教學者必須創造能引起學習者學習動機之教學環境 (Schroeder & Zarinnia, 2001)，一旦教學者確認環境設計完成後，教學者便要轉化其角色為催化者、教練 (coach)、引導者 (tutor)、資源的提供者 (resource provider)、共同學習者 (co-learner)、與學習者一起探索意義的冒險家 (王千倖，民88； 林繼昌，民88； Burch, 1995; Frost, 1996; Glasgow, 1997; Heliker, 1994; Tam, 2001)，而Barrows (1985) 認為所謂催化者應該是1.非直接指導性的，2.引導團體過程，3.幫助學習者之學習步上軌道，4.允許學習者掌控學習的過程，5.幫助學習者確認學習需求，6.確認與接受學習者之能力與問題，7.評量學習者之學習。亦即，在問題導向學習中，教學者居於輔助學習的地位，與傳統教學中教學者之權威角色大相逕庭。