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教師檢定(教檢)◆國民小學◆教育理念與實務(舊名：國民小學教育原理與制度)題庫 下載題庫

12.關於詮釋學取向的教育社會學研究，下列何者為其基本觀點？
(A)社會真實是固定不變的
(B)人類互動過程產生社會建構的意義
(C)實驗研究能準確掌握行為的真實意義
(D)人類行為是依據客觀條件或普遍的意義

教師檢定(教檢)◆國民小學◆教育理念與實務(舊名：國民小學教育原理與制度)- 101 年 - 101年教師檢定國民小學-教育原理與制度#18108

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	Joy :) 考上國小英語高三下 (2014/12/14) 詮釋學取向的研究旨在處理文本或社會現象的意義，強調沒有一個超然於具體處境的立足點，所有研究都必須從研究者身處的社會文化傳統所提供的前見(pre-judice)或先前判斷(pre-judgment)作為出發點，經由部分與整體之間不斷往返的詮釋循.....觀看完整全文，請先登入檢舉

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	11F 我今年會考過！我今年會考上高三下 (2019/02/23) 詮釋，即“解釋”。。。。。。。。。。。詮... (內容隱藏中) 查看隱藏文字
	12F 108台北高雄上榜高三下 (2019/02/25) (A)、(C)、(D)屬科學實證取★ ★★★：... (內容隱藏中) 查看隱藏文字
	13F Samoyed 高三下 (2023/03/17) 詮釋學取向的教育社會學研究重點強調人類互動過程中的主觀性與互相影響。社會現象和意義是由人們在互動中相互建構的，而不是固定不變或僅受客觀條件影響的。從這個角度看，教育是一種文化、價值觀和意義交流的過程，研究者需深入瞭解教育現象背後的意義和解釋。其他選項分別代表不同的觀點： (A) 社會真實是固定不變的：這個觀點認為社會現象和結構是固定的，並且不受個人行為和互動的影響。這與詮釋學取向相反，因為詮釋學強調社會是由人們在互動過程中建構出來的，有其流動性和變化性。 (C) 實驗研究能準確掌握行為的真實意義：這個觀點認為實驗研究方法可以揭示行為背後的真實意義。然而，詮釋學取向認為社會現象的意義是由人們在互動中建構的，實驗方法可能無法捕捉到這些意義的多樣性和主觀性。 (D) 人類行為是依據客觀條件或普遍的意義：這個觀點認為人類行為主要受客觀條件和普遍意義的影響，而不是由個體在特定情境中建構出來的。這與詮釋學取向相悖，詮釋學關注個體在特定情境中互動過程中建構的意義。檢舉

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