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初等/五等/佐級◆教育學大意題庫 下載題庫

49 王研究員想要瞭解國小國語教科書中不同性別角色的類型與出現頻率，請問應該採用何種研究法比較恰當？
(A)內容分析
(B)文本分析
(C)論述分析
(D)徑路分析

初等/五等/佐級◆教育學大意- 103 年 - 103 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#18500

答案：A
難度： 簡單

討論
私人筆記( 0 )

最佳解!
	Counting Time 大一下 (2016/04/07) 路徑分析主要在於分析變數間的因果關係(causal relationship)，通常我們常以兩變數之相關係數來衡量其相關程度，但相關係數並無法說明變數間的因果關係。例如：口香糖的銷售量與犯罪率之間有正相關，但在未做路徑分析之前，不可斷言口香糖銷售量高是犯罪率高的"原因"。路徑分析可用來研究在時間方面有前後次序的幾個變項之中，較先發生的變項經由什麼來影響其後發生的那些變項，通常研究者首先要根據理論提出「因果模式」，並畫出「路徑圖」.....看完整詳解檢舉

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	3F 今年必上高三上 (2017/09/05) 內容分析 : 透過量與質的分析，對... (內容隱藏中) 查看隱藏文字
	4F 只有香如故高三下 (2022/05/08) 內容分析意義：將文本內容分割為可計量之單位，透過編碼表將其系統化。優點：量化，方便操作且定義明確。限制：1.只處理直接看到的表面訊息，忽略背後隱含意義。 2 當內容被分割時便已失去原本的意義。如題目中研究員的意圖是「瞭解角色出現頻率」也就是去計算各角色出現次數，換言之教科書的內容已不重要了。文本分析意義：將文本內容拆解、配合社會價值進行詮釋。優點：能一併考慮到情境、文化脈絡等，避免斷章取義。限制：1.詮釋的方向容易受到研究者的主觀意識影響。 2.缺乏系統化，難以讓人信服(容易變成見仁見智) 假設題目改成「王研究員藉由計算不同性別角色出現之類型及頻率，探討教科書中隱含的性別意識型態」就可以選B文本分析。檢舉
	5F 皮諾丘 112&1 高一下 (2023/07/15) 類題 40.下列有關內容分析法的敘述，何者正確？ (A) 內容分析主要在分析文本的論述如何形成 (B) 內容分析以類目表為主要的分析工具 (C) 段落是教科書最小的分析單位 (D) 內容分析主要以差異統計為分析方法初等/五等/佐級◆教育學大意 - 103年 - 103 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#18500 答案：B 難度：適中 48.在教育研究的領域中，內容分析法是一種常用的研究方法，下列關於內容分析法的敘述，何者錯誤？ (A) 內容分析是一種偏重質性研究的方法 (B) 內容分析應針對內容可能表示的內在用意 (C) 內容分析主要分析明顯的傳播內容，潛在內容則較不重視 (D) 內容分析為客觀、系統及定量的敘述傳播內容的一種研究方法初等/五等/佐級◆教育學大意-1... 查看完整內容類題 40.下列有關內容分析法的敘述，何者正確？ (A) 內容分析主要在分析文本的論述如何形成 (B) 內容分析以類目表為主要的分析工具 (C) 段落是教科書最小的分析單位 (D) 內容分析主要以差異統計為分析方法初等/五等/佐級◆教育學大意 - 103年 - 103 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#18500 答案：B 難度：適中 48.在教育研究的領域中，內容分析法是一種常用的研究方法，下列關於內容分析法的敘述，何者錯誤？ (A) 內容分析是一種偏重質性研究的方法 (B) 內容分析應針對內容可能表示的內在用意 (C) 內容分析主要分析明顯的傳播內容，潛在內容則較不重視 (D) 內容分析為客觀、系統及定量的敘述傳播內容的一種研究方法初等/五等/佐級◆教育學大意-106年 - 106 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#61289 答案：D 難度：困難 50.下列那個教育研究的題目比較適合採用內容分析法？ (A) 女性在國小教科書中的形象 (B) 國小學生英語學習成就的雙峰現象 (C) 城鄉學生閱讀能力表現上的差異情形 (D) 臺北市國小教師對新修訂國小課程綱要的看法初等/五等/佐級◆教育學大意-108年 - 108 初等考試_教育行政：教育學大意#73978 答案：A 難度：簡單檢舉

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