7.小婷與哥哥不斷大聲爭吵，媽媽先是厲聲叫他們停止，兩人只好小聲地吵，但媽媽認為他們沒有真的聽話，所以就口頭威脅他們再吵就把兩個人都抓起來揍，兩人這時便不再以口頭爭吵，轉而破壞對方的物品。根據Patterson的高壓強制環境理論（coercive home environment），接著媽媽做出下列何種後續行為，最可能會增強小婷與哥哥的攻擊行為？
(A)對兩人好言相勸
(B)隔離兩人，並進行暫停法（time-out）的懲罰
(C)離開現場，讓兩人自行解決衝突
(D)帶他們一起去看電影、吃館子培養快樂的手足互動經驗

根據 Patterson 的高壓強制環境理論（Coercive Home Environment Theory），家庭中若以逃避不愉快後果作為行為的增強機制，就可能強化不良行為，進而形成惡性循環。

題目分析：

在這個情境中，小婷與哥哥由大聲爭吵 → 小聲吵 → 被威脅後轉為破壞對方物品，這是一種升級的攻擊行為。此理論認為，如果這種行為導致了孩子達成目的（例如避開責罰、引起注意、逃避不喜歡的互動等），那麼這行為就會被強化。

各選項分析：

• (A) 對兩人好言相勸
  → 並不是直接強化行為，也不具逃避或獎勵效果，較中性。

• (B) 隔離兩人，並進行暫停法（time-out）的懲罰
  → 為適當的行為管理策略，能減少行為的再發生，不會增強攻擊行為。

• (C) 離開現場，讓兩人自行解決衝突 ✅
  → 最符合高壓強制理論中會強化攻擊行為的做法。
  父母離開現場，等於讓破壞行為成功驅走了成人的干預（負增強），孩子學到：「用破壞可以讓大人退場、自己掌控局面」，這正是高壓互動循環的核心。

• (D) 帶他們一起去看電影、吃館子培養快樂的手足互動經驗
  → 雖然有點“補償”意味，但與孩子的破壞行為無直接連結，可能不會增強該行為。

✅ 正確答案是：(C) 離開現場，讓兩人自行解決衝突。