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1.事實知識：有關什麼（what）的知識，指學生學習科目後和解決問題時的應備知識，其能分成多個獨立和特定的元素

術語的知識：樂符、植物、注音符號、分數 特定整體和元素的知識：新聞事件、自然資源、社區文化 
 

2.概念知識：有關學什麼的知識，指學生學習科目後和解決問題時的應備知識，具完整、不可分割特性

分類和類別的知識：地質年代、台灣原住民族群 原則和通則化的知識：供需法則、重力加速度公式理論、模式和結構的知識：進化論、認知架構、家庭結構 
 

3.程序知識：有關如何（how）的知識，指對一系列或連串步驟，整體知覺為一個程序的知識

特定學科技能和演算的知識：水彩畫圖的技巧、整數的除法運算 特定學科技術和方法的知...
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1.事實知識：有關什麼（what）的知識，指學生學習科目後和解決問題時的應備知識，其能分成多個獨立和特定的元素

• 術語的知識：樂符、植物、注音符號、分數
• 特定整體和元素的知識：新聞事件、自然資源、社區文化 
   

2.概念知識：有關學什麼的知識，指學生學習科目後和解決問題時的應備知識，具完整、不可分割特性

• 分類和類別的知識：地質年代、台灣原住民族群
• 原則和通則化的知識：供需法則、重力加速度公式理論、模式和結構的知識：進化論、認知架構、家庭結構 
   

3.程序知識：有關如何（how）的知識，指對一系列或連串步驟，整體知覺為一個程序的知識

• 特定學科技能和演算的知識：水彩畫圖的技巧、整數的除法運算
• 特定學科技術和方法的知識：面談技巧、科學方法
• 決定何時使用適當程序的規準知識：評斷使用特殊方法估算學校經營成本的規準、羽球打法 
   

4.後設認知知識：包括對認知的知識、對認知歷程的控制、監視和調校，有關認知的知識（knowledge about cognition），包括適用所有工作的通用策略、使用策略情境、策略有效程度、自我知識等。 

• 策略的知識：應用四則運算為工具，以計算購物問題的知識
• 認知任務的知識，包括特有脈絡和狀態的知識 ：考查學生數學學習成就及其生活情境和認知發展狀態的知識
• 自我的知識：評斷自己解決數學問題的優點、缺點和能力等級、了解自己的價值觀
  

合併就是綜合

分析：分開～分析原因，關係等