教師檢定(教檢)◆特殊教育◆教育理念與實務(舊名：特殊教育教育原理與制度)題庫下載題庫

與之相反，由於涉及價值觀問題，規範性言論是不能夠透過引証事實來証明某個規範性言論是錯誤的。

http://www.sy-econ.org/sse/sse-Basic-PosNor.html

☆☆教育的社會學發展
 1.傳統的(規範性)教育社會學(1950前)

      代表—法涂爾幹：社會分工論，社會連帶，集體意識；德韋伯：科層體制；美華德：社會導進論；美杜威：學校與社會

      概念—具哲理與應用，教育能促成理想的認社會變遷，採哲學思辯之法

2.新興的(徵驗性)的教育社會學(1950~1970)

      代表—美安布魯克福，安傑爾，葛樂士，畢德威，英弗勞德，班克斯
      概念—社會學觀點，採科學驗證法

3.新的教育社會學(1970後)
      代表—美包爾斯，英柏恩斯坦，楊格(視覺三色論)
      概念—非實證或解釋的研究取向/質的研究/源自胡塞爾現象學，韋伯的理解社會學/蕭滋綜合胡塞爾(互為主體性)及 韋伯(主觀意義)/重要者為象徵互動論與俗民方法論

☓（A)實證性（量）的研究過程偏向哲學性 （質）

☓（B)規範性（質）的研究過程重視實證性（量）取向 

☓（C)實證性（量）的研究方法是建立在質性探索基礎之上 

○（D)規範性（質）的研究方法是建立在哲學（質）思辯基礎之上