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教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名：教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校)題庫下載題庫

上一題
12. 根據皮亞傑(J. Piaget)的觀點，有關物體恆存(object permanence)概念的描述， 下列何者正確？
(A)物體恆存概念開始出現在具體運思期
(B)物體恆存概念的出現，是因為兒童已經具備抽象思考能力
(C)具有物體恆存概念的嬰兒，不會因為某物體在他面前消失，就認為它不 存在
(D)物體恆存概念指的是物體某方面的特徵，將不因其另方面特徵的改變而 改變

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難度： 非常簡單
最佳解!
Fflyy Lu 國二下 (2015/03/12)
主條目：認知發展理論皮亞傑最著名的學說，是他把兒童的認知發展分成以下四個階段：感知運動階段（感覺-動作期，Sensorimotor, 0-2歲）靠感覺獲取經驗。1歲時發展出物體恆存的概念，以感覺動作發揮圖式的功能；前運算階段（前運思期，Preoperational, 2-7歲）已經能使用語言及符號等表徵外在事物，具推理能力但不符邏輯，不具保留概念，缺乏可逆性，以自我為中心，直接推理，集中注意力，具體運算階段（具體運思期，Concrete Operational, 7-11歲）了解水平線概念，能使用具體物之操作來協助思考；形式運算階段（形式運思期，Formal Operational, 11-16歲）開始會類推，有邏輯思維和抽象思維。這四個階段有以下的特色：發展順序不變，但具有個別差異。具有普遍性（不具文化特別性）。依賴認知發展，但可普遍化為其它功能。各發展階段都是在邏輯上有組織的整體。各階段的順序是自然的階層（所有成功發展的階段都會有前面階段的元素參與合作，但後一階段比起前面的階.....觀看完整全文，請先登入
2F
yang 國一下 (2016/02/25)
(A)物體恆存概念開始出現在具體運思期 →出現在感覺運動期
(B)物體恆存概念的出現，是因為兒童已經具備抽象思考能力 →抽象思考能力要到形式運思期才會出現
(C)具有物體恆存概念的嬰兒，不會因為某物體在他面前消失，就認為它不 存在 
(D)物體恆存概念指的是物體某方面的特徵，將不因其另方面特徵的改變而改變→這是自我中心概念(前運思期仍存在，到具體運思期才會去中心化)


12. 根據皮亞傑(J. Piaget)的觀點，有關物體恆存(object pe..-阿摩線上測驗