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課程設計模式式呈現課程設計時應遵循的設計程序、設計要素為何，以及設計要素間的關係為何的系統性觀點。有關設計模式的分類非常複雜不一致。
學者整理不同的分類方式後提出技術性(或稱工學、目標)模式、實用性模式及批判性(解放)模式三類。
 目標模式(技術性模式)：設計時首先要預訂目標，目標將作為選擇和組織學習經驗及最後評鑑的標準。
 實用性模式可分為：歷程模式、實用折衷模式(變通目標)、自然模式和情境模式。
 歷程模式：主張課程設計的主要問題不是預定目標，而是建立學習過程的程序原則，並依此來設計課程。
 變通的歷程模式(實用折衷模式)：強調課程設計並不是由預先決定的理論、目標或程序來決定的，而是課程設計者的實用性慎思的過...
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課程設計模式式呈現課程設計時應遵循的設計程序、設計要素為何，以及設計要素間的關係為何的系統性觀點。有關設計模式的分類非常複雜不一致。