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(A)內容效度 ：內容效度是指測驗的題目能夠測量其所欲測量內容的程度。內容效度的建立，宜先從教材範圍選擇適當的題材來編製題目。通常採用邏輯的分析方法，並且判斷每個測驗題目是否符合教學目標與教材內容，如果測驗題目與教學目標相互符合，同時測驗題目對教材內容具有代表性，則該測驗具有高度的內容效度。

學校教師對學生實施某學科成就測驗，根據教學目標與教材內容這兩個向度製作雙向細目表，然後依據雙向細目表來編寫適合的測驗題目，如果該測驗的題目涵蓋所欲達到的教學目標以及教材內容則該測驗就具有內容效度。測驗的所有題目如果能夠合乎教學目標與教材內容，此測驗就是具有內效度。

(B)效標關聯效度：指一個測驗的分數與外在效標之間...

(A)內容效度 ：內容效度是指測驗的題目能夠測量其所欲測量內容的程度。內容效度的建立，宜先從教材範圍選擇適當的題材來編製題目。通常採用邏輯的分析方法，並且判斷每個測驗題目是否符合教學目標與教材內容，如果測驗題目與教學目標相互符合，同時測驗題目對教材內容具有代表性，則該測驗具有高度的內容效度。

學校教師對學生實施某學科成就測驗，根據教學目標與教材內容這兩個向度製作雙向細目表，然後依據雙向細目表來編寫適合的測驗題目，如果該測驗的題目涵蓋所欲達到的教學目標以及教材內容則該測驗就具有內容效度。測驗的所有題目如果能夠合乎教學目標與教材內容，此測驗就是具有內效度。

(B)效標關聯效度：指一個測驗的分數與外在效標之間的相關程度。它是以經驗性的方法分析測驗分數與外在效標的關係，因此，效標關聯效度又稱為統計效度，或經驗效度。

種類

1.同時效度：是指某測驗分數與同一時間的效標之間的相關程度。

2.預測效度：是指測驗分數與未來效標之間的相關程度，它旨在根據目前的測驗，預測受測者未來在效標的表現。通常用於人事甄選與分類測驗。

同時效度與預測效度有兩點不同：第一，取得效標時間不同。第二，測驗的目的不同。一般的成就測驗可以建立同時效度與預測效度，因為它可以同時作為評估受測者目前行為，以及預估未來行為表現。

(C)表面效度 ：「表面效度」係指受測者與測驗結果的使用者及一般社會大眾對於該測驗的試題和形式等所做的主觀判斷，判斷此一測驗能否達成其所宣稱的目的，包括版面設計、印刷、裝訂、紙質、測驗名稱。一個具有高表面效度的測驗比低表面效度的測驗更能贏得受測者的合作及提高作答意願，並使得分低者減少對測驗公平性的抱怨，也更能使得一些決策者，僱主或行政首長信服，而願意採用該測驗。因此，表面效度雖不是真正的效度，卻是任何心理與教育測驗所應具備的一種重要特質。

(D)建構效度：建構效度是指一個測驗能夠測量某一個理論的建構程度。在心理學上常使用建構的例子，例如：學業性向、機械理解、語文流暢、焦慮、內向外向、動機智力、情緒穩定等等，都是心理學理論的構念或假設性的概念。