75.順順的治療團隊將他的個別化教育計畫目標訂為「順順行走能力會增加，能夠走得比較快，速度為同年齡的 1/3」。以功能性目標來檢視此一目標，此目標最符合下列那一敘述？
(A)強調參與那一項作息需要的技能
(B)有類化的標準
(C)說明通過的標準
(D)通過的標準對那一項參與功能是有意義的

IEP目標分析：「順順行走能力會增加，能夠走得比較快，速度為同年齡的1/3」

功能性目標檢核標準與分析

根據《目標功能性檢核表III》的標準，功能性目標應該包含以下要素：

1. 強調兒童參與作息(即:活動時間)
2. 具體明確描述兒童要做什麼(可觀察到且可測量的方式)
3. 強調參與家庭、學校或社區日常作息需要的或有用的技能
4. 說明通過標準(即技能的指標: 頻率、持續時間、距離、或量等)
5. 通過標準是有意義的(即:功能性行為有改善)
6. 有類化的標準(即: 該技能如何用在不同的作息或環境)

各選項逐項分析

(A) 強調參與那一項作息需要的技能

→ 不符合。這個目標並未明確說明需要在哪些具體的日常作息中使用行走技能，如「在校園內移動」、「在家中活動」等特定作息情境。

(B) 有類化的標準

→ 不符合。類化標準指的是「該技能用在不同的作息或環境中」，例如「當他在午餐和晚餐可以握著湯匙兩分鐘」這樣的表述。此目標沒有說明行走速度需要在不同環境或作息中都能達到。

(C) 說明通過的標準

→ 符合。此目標明確提供了量化的通過標準：「速度為同年齡的1/3」。這是一個具體可測量的標準，符合功能性目標中「說明通過標準(即技能的指標: 頻率、持續時間、距離、或量等)」的要求。

(D) 通過的標準對那一項參與功能是有意義的

→ 不符合。雖然目標設定了通過標準，但未具體說明這個行走速度標準對於哪項具體的參與功能(如上學、遊戲、日常活動等)具有意義性。

詳細解析：為何選擇(C)

通過標準的重要性與設定原則

根據SMART原則和功能性目標設定原則：

1. 可測量性(Measurable)的實現：

• 「速度為同年齡的1/3」提供了明確的量化指標
• 這個標準是可觀察且可測量的，治療師可以透過測量實際行走速度與同齡兒童比較來評估是否達成目標

2. 年齡參照的合理性：

• 兒童步行發展有年齡常模，例如研究顯示不同年齡幼兒的平均速度有顯著差異
• 以「同年齡的1/3」作為標準，考慮了兒童的發展水準和個別差異

3. 評量標準的客觀性：

• 相較於「能夠走得比較快」這樣的主觀描述，「同年齡的1/3」提供了客觀可驗證的標準
• 避免了「無法量化」的問題，如避免使用「能認識數字」這類模糊目標

目標設定的不足之處

雖然此目標在通過標準方面表現良好，但在其他功能性要素上仍有改進空間：

1. 缺乏情境脈絡：

• 未說明在哪些具體作息或環境中需要達到此行走速度
• 理想的功能性目標應該連結日常生活情境

2. 缺乏類化要求：

• 未要求在不同環境(如室內/戶外、家庭/學校)都能達到相同標準
• 功能性目標強調技能的可類化應用

結論

正確答案為 (C) 說明通過的標準。

此IEP目標最明顯的優點是提供了具體、可測量的通過標準「速度為同年齡的1/3」，這符合功能性目標設定中「說明通過標準」的核心要求，使得目標評估具有客觀性和可操作性。disable.yam+1

參考文獻

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4. Kido-doo兒童復健找資源。IEP會議是什麼？家長要做什麼準備呢？2024。
5. 創業家。如何撰寫有效的績效考核目標：SMART原則與實用範例，2024。
6. 經理人。用SMART原則設定明確目標！5原則提升團隊效能、滿足個人成長，2024。