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教甄◆資賦優異組題庫 下載題庫

以結構的分析為基礎，再使用組合技術，以產生更多的技術。係屬於下列何種創意教學策略？
(A)分合法(Synetic Method)　
(B)腦力激盪法( Brainstorming)　
(C)屬性列舉法(Attribute listing)　
(D)型態分析法(Morphological analysis)

教甄◆資賦優異組- 95 年 - 95學年度中區縣市政府教師甄選策略聯盟 -國中特教(資優)#1750

答案：登入後觀看
難度： 困難

討論
私人筆記( 1 )

	1F Ni-Chen Wu 高一上 (2011/04/23) 係以結構為基礎，再使用組合的技術來產生更多新的觀念。(陳樹勛，1969) 基本原則： 1. 任何一種有限的概念都是不完全的。 2. 知識是無限制的。 3. 任何領域都在尋求整體的知識。 4. 想要徹底解決一種問題，應從已知要素的所有可能的結合關係中獲得。 5. 各種事物之間皆有一種放之四海而皆準的關聯。 6. 任何抉策在定案之前，必須要經過分析、判斷，否則不能獲得客觀的分類。 7. 應先尋求各種價值的型態構造，而後尋求所需的觀念或答案。（Allen, 1962, 陳龍安, 1988, 1991）檢舉
	2F wpei0916 高三下 (2017/05/05) 屬性列舉法由克勞福特n(Crawford) 所發明的。他認為每一件事物皆從另一事物產生，一般的創造產品都是從舊物中改造。屬性列舉法可用來協助學生對於物品、歷程或系統等，思考其可能的修飾或改變。這個技巧是分析問題或產品的重要成分，然後針對每項特性提出改良或改變的構想。例如要讓風箏飛得更高更遠，可以從製作風箏的材料、質地、大小、形狀造型與附件等重要屬性去思考改善之道。例如要創造出新的軟糖產品，可以從形狀、大小、顏色、口味、外層、內餡、包裝等重要屬性去改良或改變。我們也可以運用類推方式，將某種情境的主意移轉 (transfer) 到另一種情境，稱為屬性的移轉 (attributentransferring)。例如：我們在思考如何改變傳統畢業... 查看完整內容屬性列舉法由克勞福特n(Crawford) 所發明的。他認為每一件事物皆從另一事物產生，一般的創造產品都是從舊物中改造。屬性列舉法可用來協助學生對於物品、歷程或系統等，思考其可能的修飾或改變。這個技巧是分析問題或產品的重要成分，然後針對每項特性提出改良或改變的構想。例如要讓風箏飛得更高更遠，可以從製作風箏的材料、質地、大小、形狀造型與附件等重要屬性去思考改善之道。例如要創造出新的軟糖產品，可以從形狀、大小、顏色、口味、外層、內餡、包裝等重要屬性去改良或改變。我們也可以運用類推方式，將某種情境的主意移轉 (transfer) 到另一種情境，稱為屬性的移轉 (attributentransferring)。例如：我們在思考如何改變傳統畢業典禮方式時，可舊金馬獎、文藝獎頒獎、嘉年華等點子加以轉移。其他相關的方法包括特性列舉法、優點列舉法、缺點列舉法、希望列舉法。 _{型態分析法} 以結構的分析為基礎，在使用組合技術，來產生更多的新觀念。實施時，下列步驟可供參考： 1.問題的敘述應盡量廣泛。 2.列舉出有關這個問題的獨立要素。 3.列舉出每一獨立要素的可變元素。 4.使這些元素（或觀念）相互結合，形成許多新觀念。例子：如何設計一棟好房子，或一隻漫畫中的怪獸。檢舉
	3F coucou 高二下 (2022/05/26) 類推比擬(分合)法擬人類推、直接類推、狂想類推、壓縮衝突(用兩種矛盾的單字來描述物體) Crawford屬性列舉法從各個列舉的屬性和部件來做改革創新型態分析法 Morphological analysis以結構的分析為基礎，再使用組合技術，以產生更多的技術。列出每一種型態的可能變化方式，再把選出來的變化加以組合 Osborn腦力激盪法(=頭腦風暴法) 1.追求數量 2.禁止批評 3.提倡獨特想法 4.小組進行，非愈多愈好(7-8人左右... 查看完整內容類推比擬(分合)法擬人類推、直接類推、狂想類推、壓縮衝突(用兩種矛盾的單字來描述物體) Crawford屬性列舉法從各個列舉的屬性和部件來做改革創新型態分析法 Morphological analysis以結構的分析為基礎，再使用組合技術，以產生更多的技術。列出每一種型態的可能變化方式，再把選出來的變化加以組合 Osborn腦力激盪法(=頭腦風暴法) 1.追求數量 2.禁止批評 3.提倡獨特想法 4.小組進行，非愈多愈好(7-8人左右) 檢舉

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