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教育學程◆教育基本知識題庫下載題庫

上一題
77.下列何者敘述與鷹架教學(scaffoldedinstruction)策略作法不符合？
(A)學生對學習負起愈來愈多的責任
(B)教師可將待完成的作業簡化
(C)學生採取異質性較高的分組方式
(D)教師可提供學生不同程度的提示

答案：登入後觀看
難度： 簡單
1F
馬自達 小六上 (2010/08/17)

鷹架作用（scaffoldiing）

係指從實際發展水平至可能發展區中的認知發展，他人所給予的協助。認知學家布魯納（J. Bruner）稱之為「鷹架作用」（scaffolding），意為：當兒童建構認知結構以助進其解決問題時，用以支撐用的工具。

在維果次基（Vygotsky）的認知發展理論中，最受重視的是他倡議的可能發展區（或最近發展區）（zone of proximal development）的理念。所謂可能發展區，按維果次基的說法，世界於兒童自己實力所能達到的水平（如學業成就），與經別人給予協助後可能達到的水平，兩種水平之間的一段差距，即為該兒童的可能發展區。而在此種情況下別人給予兒童的協助]，即稱為鷹架作用（scaffoldiing）（意指協助對發展具有促進作用）。

（張春興（民83）。教育心理學-三化取向的理論與實踐。台北：東華）


77.下列何者敘述與鷹架教學(scaffoldedinstruction)策略作..-阿摩線上測驗