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上一題
15麗珠是國中二年級的身心障礙學生，經常出現亂拿別人桌上物品的行為。艾老師的處理 方式是只要麗珠出現正向行為就給她一張獎勵卡；出現亂拿別人桌上物品的行為時，就 收回一張獎勵卡。請問艾老師是應用下列哪一項策略？
(A)負增強
(B)區辨學習
(C)反應代價
(D)類化訓練

答案：登入後觀看
難度： 非常簡單
2F
BELLA YI 大二上 (2017/02/25)

又稱虧損反應法，移除原有增強物

3F
107正取二謝謝阿摩!!就 大一下 (2018/05/03)
區辨學習應該是指 增強正向行為 以忽略來減少問題行為
4F
Nini 大一下 (2021/05/16)

區辨性刺激

Discriminative Stimulus

名詞解釋:　　針對某一情境做出選擇性反應的辨別性操作(discriminative operation)或刺激辨別訓練(stimulus discrimination training)等學習過程中，使個體根據一種線索或訊號，做出某種可獲增強的操作反應，此線索或訊號稱為區辨性刺激(discriminative stimulus(SD))。如S→R→SR→。SD為區辨性刺激，R是操作性反應，SR是增強刺激或獎賞。 　　廣義的說，區辨性刺激類型有二，一為「SD」是為狹義的區辨刺激，二則為「S△」，△是希臘大寫的D，SD所引起的反應能獲得增強，而S△所導致的反應往往予以消弱，因此經刺激區辨訓練，個體只能對SD反應而不予S△反應。 　　簡言之，區辨性刺激是辨別學習過程中，能使個體做出適當反應而獲得增強的刺激。

資料來源：教育大辭書


15麗珠是國中二年級的身心障礙學生，經常出現亂拿別人桌上物品的行為。艾老師的處理..-阿摩線上測驗