78.目前的《幼兒園教保活動課程大綱》中，認知領域選材的來源不包括 (A)生活中的數學 (B)自然現象 (C)文化產物 (D)人文歷史。

78.目前的《幼兒園教保活動課程大綱》中，認知領域選材的來源不包括
(A)生活中的數學
(B)自然現象
(C)文化產物
(D)人文歷史。

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統計： A(197), B(72), C(236), D(2699), E(0) #2031115

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今天你努力了沒有

B1 · 2019/08/02

#3519881

幼兒藉由常接觸到的「生活環境中的數學」、...

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多練習就會更厲害~

B3 · 2021/06/26

#4837395

由上表可得知沒有D人文歷史

Annie

B2 · 2019/12/03

#3701059

(共 1 字，隱藏中）

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87.三位老師在辦公室討論上個星期幼兒園運動會跑步比賽的情況。花花老師說：「我們班的小小，平常跑步很快都衝第一，那天不知怎麼搞的，突然跑那麼慢，我想可能是加油的人太多讓他失常了。」丁丁老師說：「那我們班的大大剛好相反，平常跑很慢，那天大家給他加油，他倒是跑第一。」秋秋老師說：「學生的表現有時候很難說，例如上星期我請班上兩個小朋友幫忙拖地板，他們花 10 分鐘拖完，結果昨天我趕時間，想說多一點人比較快，找四個小朋友拖地，結果人多反而慢，他們居然 20 分鐘都還沒拖完。」根據上述，請問下列解釋何者較適當？ (A)小小的情況稱為社會浪費(Social Loafing)，大大的情況則是社會極化(Social Polarization) (B)小小的情況稱為社會抑制(Social Inhibition)，大大的情況則是社會助長(Social Facilitation) (C)小小的情況稱為出醜效應(Pratfall Effect），大大的情況則是旁觀者效應(Bystander Effect) (D)秋秋老師說的情況，是一種團體極化效應(Group Polarization Effect)。

78.目前的《幼兒園教保活動課程大綱》中，認知領域選材的來源不包括
(A)生活中的數學
(B)自然現象
(C)文化產物
(D)人文歷史。

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