教甄◆教育專業科目題庫下載題庫

設計教學法（project method）

(一) 定義 :

      1. 以一個大設計項目、系列或單元為中心。

      2. 以學生為中心。

      3. 學生自我指導為主，有目的、有計畫、有實際活動的實作學習方法。

      4. 是教學活動的過程。

(二) 教學過程 :

     1. 學生以個別或小組的形式。

     2. 在實際生活中設立問題的情境及欲達成的目的。

     3. 計畫達成目的的實際活動，並確實執行。

     4. 最後評量完成的狀況。

(三) 背景 :

1. 學者 : 克伯屈（William H. Kilpatrick, 1871-1965）。(註:美國-教育家)

2. 淵源 :

源於本世紀初，正式提出者是面對美國當時教育改革中出現的傳統派、社會功能改革派、發展學派和科學改革派的...

設計教學法（project method）

(一) 定義 :

      1. 以一個大設計項目、系列或單元為中心。

      2. 以學生為中心。

      3. 學生自我指導為主，有目的、有計畫、有實際活動的實作學習方法。

      4. 是教學活動的過程。

(二) 教學過程 :

     1. 學生以個別或小組的形式。

     2. 在實際生活中設立問題的情境及欲達成的目的。

     3. 計畫達成目的的實際活動，並確實執行。

     4. 最後評量完成的狀況。

(三) 背景 :

1. 學者 : 克伯屈（William H. Kilpatrick, 1871-1965）。(註:美國-教育家)

2. 淵源 :

源於本世紀初，正式提出者是面對美國當時教育改革中出現的傳統派、社會功能改革派、發展學派和科學改革派的四家之爭，克伯屈集前三家之長，提出了設計教學法。

作為美國著名教育家杜威（J. Dewey）的學生，克伯屈深受其問題解決教學法的影響，注重教育方法的社會實踐意義，發展學派中以學生為中心的課程改革觀點，和社會學派所提生活最終結果不是為了解知識，而是採取社會行動的觀點，均成為設計教學法的理論依據。設計教學法出現後，立即受到教育界的青睞，成為當時課程改革的風潮。

我國於民國八年（1919）杜威來華講學時，亦因之引進該教學法，隨後在各地實驗、推行，漸漸普及全國。長期以來，它被廣泛地用於職業和教育領域，後來其他學科也加以採用。