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批判理論思想背景

一、受到外在政治事件的影響

(一)世界大戰後經濟的蕭條。
(二)納粹主義的興起。
(三)蘇聯大革命的成功。

二、內在傳統知識的傳承

(一)馬克思主義批判觀點的影響。
(二)傳統哲學與社會學對理論尊重的精神延續。

三、代表人物有霍克海默(Horkheimer)、阿多諾(Adorno)、馬庫色(Marcuse)、哈伯馬斯(Habermas)等人。

批判理論的基本觀點

一、批判理論是一群理論，不單是一個理論。

二、旨在進行啟蒙，試圖破除各種意識形態，使個人得到解放。

三、特別專注文化研究。

四、理論與實踐是息息相關的，主體是聯繫二者的媒介。

五、對工具理性與科技理性進行強烈批判。

六、社會科學與自然科學的研究方法是不盡相同的。

批...

批判理論思想背景

一、受到外在政治事件的影響

(一)世界大戰後經濟的蕭條。
(二)納粹主義的興起。
(三)蘇聯大革命的成功。

二、內在傳統知識的傳承

(一)馬克思主義批判觀點的影響。
(二)傳統哲學與社會學對理論尊重的精神延續。

三、代表人物有霍克海默(Horkheimer)、阿多諾(Adorno)、馬庫色(Marcuse)、哈伯馬斯(Habermas)等人。

批判理論的基本觀點

一、批判理論是一群理論，不單是一個理論。

二、旨在進行啟蒙，試圖破除各種意識形態，使個人得到解放。

三、特別專注文化研究。

四、理論與實踐是息息相關的，主體是聯繫二者的媒介。

五、對工具理性與科技理性進行強烈批判。

六、社會科學與自然科學的研究方法是不盡相同的。

批判理論的教育目的與方法

一、教育目的在於維護人類理性，要求主體自覺與自決，並建構個人與社群之間的和諧。

二、強調課程設計以人為主體，並鼓勵多元參與，以溝通的方式建構而成，並將意識形態拋棄。

三、提供學生一個自由無宰制的環境，使其能自由地探索、質疑、批判與反省。

四、批判的學習是建構於質疑、反省、解放與重建的歷程。

批判理論的限制

一、若貿然誇大或過分強調教育現實中的矛盾、衝突與對立，可能獨斷而危險。

二、思辯性主觀論述多於實證性客觀證據，有流於主觀專斷的危險。