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志光出版的考古題沒更改到

歷程模式的教育觀與傳統的目標模式極不相同，綜合凱利、史登豪斯和歐用生等學者之看法，該模式的教育觀有下述特點：

第一，教育之本質在於歷程本身，視教育為經驗不斷改造的歷程；

第二，教育具有內在的規準與價值，教育本身即是目的，它無外在之目的；

第三，教育的重心在於方法而非外在的目標或內容；

第六，學習活動是一種開放性系統而非封閉式系統，不能以事先預定之有限目標來局限學習活動；

第七，培育學童主動探究之精神與方法，遠比學習固定的知識內容更重要；

第八，教育是經驗的重組，學習者對舊經驗和新知識之融合、調整和開展，比固定知識和內容之傳輸更有意義。