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專技高考◆語言治療師◆神經性溝通障礙學
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115年 - 115 專技高考_語言治療師:神經性溝通障礙學#142872
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8.下列何者不是英語深層失寫症的語言特性?
(A)語意錯誤頻繁
(B)無法拼寫非詞
(C)可想像度高的詞彙拼寫正確率高
(D)不規則字常被拼寫為音韻相近的非目標字
答案:
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統計:
A(0), B(1), C(3), D(10), E(0) #3988395
詳解 (共 1 筆)
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B1 · 2026/10/07
#7548604
考試重點:英語深層失寫症(Deep Dy...
(共 1269 字,隱藏中)
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9.關於皮質下失語症(subcortical aphasia)的敘述,下列何者正確? (A)主要病灶在大腦灰質區域 (B)有特定的臨床表徵 (C)有可能同時合併吶吃 (D)聽理解能力是好的
#3988396
10.下列何者是跨皮質型失語症的共通特徵? (A)口語表達句長大多皆可超過 7 個詞彙 (B)聽覺理解的表現優於口語表達 (C)複誦能力佳 (D)都會出現多語症(logorrhea)的現象
#3988397
11.關於簡明失語症測驗(Concise Chinese Aphasia Test)之計分標準,下列敘述何者正確? (A)只有不適切或躁動的行為、聲音,計為 1 分 (B)思索超過 5 秒後才開口敘述,且答案正確,計為 9 分 (C)若出現固持語、口頭禪或表示做不到,皆屬無意義且無法令人理解的反應,計為 2 分 (D)經重述問題後,回應達到 8 分以上的標準才可記為 7 分
#3988398
12.下列那些正式測驗有提供不同的格式,能重複施測並減少重複測驗造成的學習效應,以確實記錄患者在一段 時間的改變? (A)Concise Chinese Aphasia Test 及 Montreal Cognitive Assessment (B)Mini-Mental State Examination 及 Communication Activities of Daily Living-II (C)Mini-Mental State Examination 及 Concise Chinese Aphasia Test (D)Montreal Cognitive Assessment 及 Communication Activities of Daily Living-II
#3988399
13.語言治療師欲以國際健康功能與身心障礙分類(International Classification of Functioning, Disability, and Health, ICF)之架構進行失語症之評估,下列何評估方式最能代表 ICF 中的「環境」因 素? (A)使用簡明失語症測驗進行評估 (B)設計不同的情境(例如:去診所看醫生),與個案進行角色扮演,由個案示範在該情境中如何表達自己的需 求 (C)請個案填寫由語言治療師編制的「與失語症共存」之問卷 (D)語言治療師訪談個案的主要照顧者,以了解照顧者對失語症之了解及態度
#3988400
14.個案在一系列詞彙提取任務評估中:相同圖卡配對正確率為 100%;圖卡指認正確率為 70%;圖卡命名正確率 為 65%,且語誤頻繁;聽覺詞彙判斷作業(lexical decision)正確率為 85%;依類別分類圖卡正確率為 100%。此個案可能是那一個詞彙提取歷程損傷? (A)音韻表徵(phonological representations) (B)視覺分析(visual analysis) (C)語意系統(semantic system) (D)音韻組合(phonological assembly)
#3988401
15.語言治療師欲評估失語症個案在詞彙聽理解中的「音韻輸入詞彙(phonological input lexicon)」處理歷 程是否完善,下列何方式最適合? (A)唸出詞彙,並請個案判斷所聽到的詞彙屬於真字或假字 (B)唸出 2 個詞彙,請個案判斷所聽到的 2 個詞彙相同或相異 (C)唸出 4 個詞彙,請個案判斷所聽到的 4 個詞彙是否屬於同一語意類別 (D)呈現 4 張圖片,請個案指出語言治療師所唸出的詞彙
#3988402
16.關於失語症治療的敘述,下列何者正確? (A)聽名稱後再從圖片或物品中指出正確的,是訓練聽理解最好的方法 (B)看一個句子再從 4 張圖片中選出相符合的圖片,主要是在訓練閱讀理解能力 (C)提示階層治療法是訓練詞彙提取有效的方法,應先給音韻提示階層再給語意提示階層 (D)透過重複練習命名詞彙能有效提升詞彙提取能力
#3988403
17.關於失語症治療策略的敘述,下列何者正確? (A)TUF(Treatment of Underlying Forms):訓練提升句子結構的能力,透過複雜文法的句子來訓練文法能力 (B)RET(Response Elaboration Training):訓練自發表達的能力,透過仿說方式擴展及延伸表達語句長度 (C)VAT(Visual Action Therapy):透過圖物配對的方式,訓練使用非口語的手勢來表達詞彙 (D)VNeST(Verb Network Strengthening Treatment):透過訓練動詞及受詞間語意連結的方法,來提升複雜 語句的理解能力
#3988404
18.關於臨床使用 PACE(Promoting Aphasics' Communicative Effectiveness)的敘述,下列何者錯誤? (A)治療對象為失語症患者之溝通夥伴(communication partners) (B)屬於功能性溝通訓練 (C)治療過程中,語言治療師不直接訓練語言能力,目的在如何適當地傳遞訊息 (D)語言治療師像一般溝通者一樣,對於患者的反應會問問題以澄清疑慮,表達看法或同意其說法,而不是告訴 患者他做的對不對
#3988405
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