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表意目標的表述，不在學生從事教育活動後應該展示的行為结果，而在確立學生所經歷的情景。

比如：
1.解釋“失樂園”（Paradise Lost）的意義。
2.檢視和評估“老人與海”(The Old Man &The Sea)的重要性。
3.使用電線和木材，設計三度空間的形式。
4.訪問動物園，討論其中的趣味。
其中，解释失樂園的意義或設計三度空間的形式，均指出學生工作的項目或問題，但學生的學習結果如何並未指定。由“經歷”的種類，師生均可獲得評價所需資料。

*類題

14.下列何者不符合艾斯納(E. W. Eisner)所提倡的表意目標？
(A)調查居民對於社區營造計畫的想法 
(B)探討電視廣告中的男女生形象
(C)說明「覆巢之下無完卵」的意義 
(D)設計個人書房的風格及樣式 

表意目標的表述，不在學生從事教育活動後應該展示的行為结果，而在確立學生所經歷的情景。

比如：
1.解釋“失樂園”（Paradise Lost）的意義。
2.檢視和評估“老人與海”(The Old Man &The Sea)的重要性。
3.使用電線和木材，設計三度空間的形式。
4.訪問動物園，討論其中的趣味。
其中，解释失樂園的意義或設計三度空間的形式，均指出學生工作的項目或問題，但學生的學習結果如何並未指定。由“經歷”的種類，師生均可獲得評價所需資料。

*類題

14.下列何者不符合艾斯納(E. W. Eisner)所提倡的表意目標？
(A)調查居民對於社區營造計畫的想法 
(B)探討電視廣告中的男女生形象
(C)說明「覆巢之下無完卵」的意義 
(D)設計個人書房的風格及樣式