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私人筆記( 0 )依J.A.Banks的多元文化教育主張，我國鄉土教育【最重視】的階段是 : (..-阿摩線上測驗
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江采芹 高一下 (2011/06/09)
Banks(1989)提出一套由淺入深、循序漸進的多元文化課程發展模式，具有層級性的課程發展模式（Banks，1989；莊明貞，民82，頁235-236），分別是： 1. 貢獻取向（contributions approach）： 此一取向是多元文化課程發展的第一個階段，藉由對某些少數特定的族群中有所貢獻的英雄人物之事蹟，在特別的假日，節慶或典禮中，加以表揚。例如:辦理各校兩性平等教育週各項活動與慶典。 2. 附加取向（additive approach）： 此一階段是課程發展的第二階段，採用添加的方式在課程中加入特定族群的相關議題或概念，但仍是以既有的課程結構為主。例如:現行分科架構中，再融入性別平等相關議題，使成為兩性平等教學活動設計的補充教材。 3. 轉化取向（transf.....看完整詳解 | ||
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