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教育測驗與評量(統計)題庫 下載題庫

關於學生測驗分數的解釋,列敘述何者錯誤?
(A) 應以一段可信範圍作解釋
(B) 應參考其他資料作綜合性解釋
(C) 應採團體解釋方式,避免學生作個別比較
(D) 應詳加說明分數的意義,並了解學生對測驗結果的感受

教育測驗與評量(統計)-

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難度： 適中

討論
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	3F 馬自達小六上 (2010/06/30) 如果我們解釋個別學生的測驗分數，是拿他的分數來和全體學生的分數作比較，則這種解釋測驗分數的方式便稱為「常模參照」。這是一種以「相對性比較」的觀點，來看待個別學生的測驗結果。段考成績排名、心理測驗原始分數轉換成標準分數或是百分等級（percentile rank, PR）等，都是利用常模參照的方式來解釋分數。檢舉
	4F 馬自達小六上 (2010/06/30) 如果我們解釋個別學生的測驗分數是以描述他在某一個界定清楚的領域上重要工作表現有多好，或是他的表現以達到什麼樣的優良程度等術語來表示時，這種測驗分數的解釋方式便稱為「標準參照」。這種分數解釋的方式基本上是採用「絕對比較」的觀點來看待個別學生的測驗結果。一般來說，醫師執照、會計師、建築師、律師等證照考試，或是汽車駕駛執照考試等等，都不需要注意排名或是與別人的分數進行比較，需要的只是與某一個標準來進行比較，若考生的分數已經高過那個標準，那麼即可發給證書或是給駕照。檢舉
	5F 馬自達小六上 (2010/07/01) （１）解釋測驗分數時，應以測驗內容及形式解說受測者表現（２）根據測驗的目的，適當的解釋測驗分數（３）解釋分數時，必須謹記所有的分數皆含有誤差（４）當進行測驗分數比較時，應注意分數的可比較性（５）解釋測驗分數時，應將受測者將其它的相關資料納入考慮，以提升解釋的恰當性檢舉

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