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(A) 矯正體育 (不從在此名詞)

(B) 特殊奧林匹亞 (奧林匹亞是學科競試，也沒有特殊奧林匹亞這個東西)

(C) 適應體育是一種具變化性，且能發展體能的活動、遊戲、運動、韻律計畫；他適合失能者的興趣、能力和限制；而失能者是指那些無法安全及成功的參與一般體育計畫中毫無限制之劇烈活動的學習者。

(D) 融合體育 (融合式體育課，是適應體育的一種課程規劃方式)

補充

何謂適應體育(新北市特教學校)

適應體育是一種具變化性，且能發展體能的活動、遊戲、運動、韻律計畫；他適合失能者的興趣、能力和限制；而失能者是指那些無法安全及成功的參與一般體育計畫中毫無限制之劇烈活動的學習者。

適應體育在台灣共分三個發展階段：

1. 早期稱「殘障體育」時期，教...

(A) 矯正體育 (不從在此名詞)

(B) 特殊奧林匹亞 (奧林匹亞是學科競試，也沒有特殊奧林匹亞這個東西)

(C) 適應體育是一種具變化性，且能發展體能的活動、遊戲、運動、韻律計畫；他適合失能者的興趣、能力和限制；而失能者是指那些無法安全及成功的參與一般體育計畫中毫無限制之劇烈活動的學習者。

(D) 融合體育 (融合式體育課，是適應體育的一種課程規劃方式)

補充

何謂適應體育(新北市特教學校)

適應體育是一種具變化性，且能發展體能的活動、遊戲、運動、韻律計畫；他適合失能者的興趣、能力和限制；而失能者是指那些無法安全及成功的參與一般體育計畫中毫無限制之劇烈活動的學習者。

適應體育在台灣共分三個發展階段：

1. 早期稱「殘障體育」時期，教育部於民國65年規定殘疾學生不得免修體育，因此此時期已經有各類身心障礙者的運動大會。

2. 第二階段為「特殊體育」時期，民國80年代後辦殘障者運動會殘障者運動權利普遍開始受到重視。

3. 民國86年後為「適應體育」時期，教育部發函各公私立教育單位，正式改名為適應體育。

本校身心障礙的孩子由於本身生理上的缺陷，導致在動作控制、協調、肌肉力量與耐力等方面的問題，這些問題甚至會影響其表現，有些人因為協調性差、平衡能力不好、肌肉力量不足，使得上課時經常無精打采，走路跌倒而受傷。實施適應體育，就是希望藉由體能活動，促進身心障礙者的動作控制與協調性，使其身心健康，甚至參與國際比賽。基於此，本校於八十九學年度配合政府的計畫，發展學校體育特色，包括拔河、田徑、桌球、滑冰、羽球、地板滾球等；並於九十三年度起與國立體育學院適應體育學系合作，希望能藉由提供身體活動的課程，促進其動作控制能力、肌肉力量、身體柔軟度、上下肢協調能力與肌力、肌耐力、心肺耐力等健康體適能的表現。