教育測驗與評量(統計)題庫下載題庫

性向測驗　　　　　　　　　　　題庫發展組 　　何謂「性向」？迄今心理學界尚未有共同和明確的定義。根據張氏（張春興）心理學辭典的定義，「性向指個體在學習某種事物之前，對學習該事物所具有的潛在能力。」換言之，性向是一個人可能發展的潛在能力，這種潛能只要經過學習或訓練就可以發揮出來。 　　「性向測驗」泛指用來測量個體潛在能力的測驗，或者預測個體接受學習或訓練後的成就或表現的測驗。性向測驗因施測目的不同，大致可以分三大類：（一）普通性向測驗；（二）多元性向或多因素性向測驗；（三）特殊性向測驗。普通性向測驗通常測量語文、數量、空間知覺、抽象思考、邏輯推理等方面潛能，一般智力測驗即屬普通性向測驗。由於「智...
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性向測驗　　　　　　　　　　　題庫發展組 　　何謂「性向」？迄今心理學界尚未有共同和明確的定義。根據張氏（張春興）心理學辭典的定義，「性向指個體在學習某種事物之前，對學習該事物所具有的潛在能力。」換言之，性向是一個人可能發展的潛在能力，這種潛能只要經過學習或訓練就可以發揮出來。 　　「性向測驗」泛指用來測量個體潛在能力的測驗，或者預測個體接受學習或訓練後的成就或表現的測驗。性向測驗因施測目的不同，大致可以分三大類：（一）普通性向測驗；（二）多元性向或多因素性向測驗；（三）特殊性向測驗。普通性向測驗通常測量語文、數量、空間知覺、抽象思考、邏輯推理等方面潛能，一般智力測驗即屬普通性向測驗。由於「智力」常被誤認為是天生不可改變的，因此，現在的測驗編製者傾向用「普通性向」來取代「智力」一詞。多元性向測驗是綜合數種性向的測驗組合，可同時測量多方面的潛能，幫助受試者了解個人能力上的優勢和弱勢。特殊性向測驗測量受試者某方面的特殊潛能，如音樂、美術、數學、科學、機械、文書等。 　　現行的國中基本學力測驗屬於總結性的成就測驗，不是性向測驗。性向測驗和成就測驗的內容有時很類似，然而兩者之間有一些差異之處，最主要的差異是兩者的目的不同。性向測驗的目的在預測未來的行為和表現，即受試者能學什麼；成就測驗的目的在評估個體經學習或訓練後，所獲得的成果，即受試者已經學到什麼。因此，性向測驗所測量是個體過去學習和經驗（包括校內和校外）累積的學習潛能；成就測驗所測量通常側重於學校學習的科目和內容，換言之，性向測驗的取材範圍較成就測驗廣泛。現行的國中基本學力測驗目的在測量受試者國中三年的學習成就，取材範疇限定在國中階段各學科的學習範圍。若要將國中基本學力測驗定位為性向測驗，那麼現行的測驗架構和取材範疇，都必須加以修改。預測一個人未來表現最好的方法之一，就是去看他過去的表現。現行的國中基本學力測驗雖然測量受試者國中三年的學習成就，但其在預測受試者未來的學習表現，仍有一定程度的效度。 　　性向測驗結果的用途很廣，例如可以協助學生作教育和生涯計畫，包括選擇學校、修讀組別、修習科系，及職業探索和選擇等；可以輔助學校或科系甄選具有一般學習潛能（普通性向）或特殊潛能（特殊性向）的學生；可以協助企業機構甄選和安置員工。雖然性向測驗結果提供了教育、生涯輔導或職業安置的重要資訊，但不是唯一的參考依據，通常還須佐以其他方面資料，如學習成就、興趣、人格特質等方面的資料，方能作更明智的計畫和抉擇。 http://www.bctest.ntnu.edu.tw/flying/flying21-30/flying26-5.htm 成就測驗教師每隔一段時間即命出一份試卷，作為定期考察學生學習成就表現的工具，是一件繁瑣、富挑戰性、而又例行的公事。常見的教師自編測驗（teacher-made test）有隨堂測驗（如：平時考、小考）、定期測驗（如：月考、期中考）、終結測驗（如：期末考、畢業會考、升學模擬考）等；大體而言，多半屬於成就測驗的範疇，都是作為評量學生的學習成就（尤其是認知目標方面）與評鑑教師的教學績效用的。這些測驗雖然涵蓋特定的課程內容，甚至類似的測驗題型，但是出自教師的手中，卻會產生不同的評量功效，主要的差別在於：有些測驗編製得很好，可以測量到教學績效和學習成就；有些則編製得很差，無法測出應有的教學績效和學習水準。為了確保教師自編成就測驗能夠發揮應有的功能，達成教學評量的目的，每位教師都必須熟悉測驗編製（test construction）的原理原則和技術，以便編製出優良的成就.....看完整詳解