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教師檢定(教檢)◆特殊教育（身心障礙組）◆課程教學與評量(舊名：特殊教育課程與教學)題庫下載題庫

上一題
給情緒障礙學生的家長有關暫時隔離(time out)之建議，下列哪一個是最正確的？
(A)將孩子隔離後即不給予任何注意力或交談，直到隔離時間結束
(B)孩子不適應行為出現後，不一定要執行隔離，應再給予一次機會
(C)孩子每次隔離的時間宜儘量拉長
(D)隔離的環境中應放入孩子喜歡的物品，以使其安靜

答案：登入後觀看
難度： 非常簡單
最佳解!
Tenshing Lee 大二上 (2015/04/30)
B為何不能在給一次機會?我覺得孩子會一直試你的底線，該有的原則沒有.....看完整詳解
6F
漂亮老師 大二下 (2018/02/12)

8.技安上課的時候，一直拉扯一旁的大雄，於是老師就請技安到教室後面的角落站幾分鐘，老師採用的是行為改變技術的何種原則？ 
(A)增強(reinforcement) 
(B)消弱(extinction) 
(C)暫停(time out) 
(D)塑造(shaping) 

7F
107108 大四下 (2019/01/07)

暫時隔離法的運用／王意中臨床心理師

  • 運用對象：以學齡前幼兒效果較佳，隨年齡愈大，執行效果愈遞減。
  • 運用時機：當孩子反覆出現故意、可控制的不適當情緒與行為反應。
  • （Ｂ）隨時留意目標行為的出現，當該行為一出現時，應立即執行暫時隔離法（靜坐），讓孩子熟悉大人的堅持度與一致性。
  • （Ｄ）在安全的前提下，讓孩子愈無聊愈好。
  • （Ｃ）靜坐的時間依孩子的年齡而有不同的考量，建議以心智年齡為考量，原則上每一歲增加一分鐘，例如四歲四分鐘、五歲五分鐘。


8F
登峰奪冠 大三上 (2020/09/26)

暫時隔離法並不以處罰為主要目的，其在於讓孩子能冷靜下來，避免因情緒因素引起不好的反應行為。

運用的步驟有:

1.事先規劃隔離空間，讓他與玩具或親近的人保持一段距離

2.一次選定一項困擾行為進行、

3.用孩子能理解的對話，讓他了解被隔離的原因、

4.當困擾行為出現時，立即進行隔離、

5.進行隔離法時避免過多的道理說明，應以簡短說明方式替代、

6.進行初期，孩子易有負面情緒產生，親近的人需保持平和冷靜的心情

7.隔離時間以孩子的年齡來設定，一歲一分鐘。

8.隔離結束後，詢問孩子被隔離的原因，鼓勵孩子說。

隔離的目的在使孩子了解社會性規矩，減少部適當的情緒行為表現，並不是在處罰孩子。


參考資料來源:暫時隔離法-父母處理孩子行為問題指南


給情緒障礙學生的家長有關暫時隔離(time out)之建議，下列哪一個是最正確的..-阿摩線上測驗