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(A)皮亞傑（J. Piaget） 

皮亞傑(Jean Paul Piaget，1896~1980)致力於研究兒童智力發展，建構出一套人類認知發展的理論，描述新知識獲得的歷程，以及在歷程中所產生的訊息處理策略

(B)托爾曼（E. C. Tolman） 

托爾曼（E. C. Tolman）對「老鼠走迷津覓食」實驗的解釋，老鼠經常在選擇點上停留猶豫，看看週遭，彷彿在思考各種不同的可用路線

背誦口訣：脫要有方向

(C)蓋聶（R. M. Gagné） 

蓋聶認為教學活動應有合理的次序存在，因此他提倡學習階層(hierarchy of learning)。
他將人類學習分八類，表示經由練習或經驗產生的學習，可有八種方式，這八類學習之間有層次之分與先後之別，居於低層的學習簡單，卻是構成複雜學習的基礎。
八種由簡至繁的學...

(A)皮亞傑（J. Piaget） 

皮亞傑(Jean Paul Piaget，1896~1980)致力於研究兒童智力發展，建構出一套人類認知發展的理論，描述新知識獲得的歷程，以及在歷程中所產生的訊息處理策略

(B)托爾曼（E. C. Tolman） 

托爾曼（E. C. Tolman）對「老鼠走迷津覓食」實驗的解釋，老鼠經常在選擇點上停留猶豫，看看週遭，彷彿在思考各種不同的可用路線

背誦口訣：脫要有方向

(C)蓋聶（R. M. Gagné） 

蓋聶認為教學活動應有合理的次序存在，因此他提倡學習階層(hierarchy of learning)。
他將人類學習分八類，表示經由練習或經驗產生的學習，可有八種方式，這八類學習之間有層次之分與先後之別，居於低層的學習簡單，卻是構成複雜學習的基礎。
八種由簡至繁的學習如下：
1.訊號學習：由反射性反應所引發的學習。
2.刺激反應聯結學習：學習者對特定刺激產生的自主性特定反應。
3.反應連鎖學習：多重反應連鎖的動作技能學習。
4.語文聯結學習：對所學知識以一連串語言文字來表現。
5.辨別學習：在多重刺激下對不同刺激給予不同反應的歷程。
6.概念學習：將具共同屬性事物用概括性的文字或符號表示。
7.原則學習：兩個概念以上的連鎖學習。
8.解決問題。

訓斥反語別念則解：罵你卻說不要讀書就好了，(蓋聶的學習)

引用：來源

(D)桑代克 (E. Thorndike)

桑代克（E. L. Thorndike）「行為學派的操作制約」「行為學派的操作制約」即是美國心理學家桑代克（E. L. Thorndike）從貓身上發現『學習是經由嘗試和錯誤中而來的』 ...