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(A)檢核表事實上即一份列出有問題或事物改革方向的清單，對每項檢核方向逐一進行檢查，會引發找出問題的多面效果的機會。 而提問得越多，就越能探討事物或問題更多不尋常或被忽略的存在特性，從而就這些特性作出更多樣化改良或革新的構思。 現在常用的檢核表有奧斯本（Osborn）檢核表、「奔馳法」 (SCAMPER)、「創意十二訣」的檢核表法。
(B)軼事紀錄法是一種不限時間，不受主題，不受情境的觀察法。主要適用於小動物或幼兒。

特色：猜測行為原因，了解行為過程，獲取反映回饋。通常認為遊戲中較容易獲取觀察時機。

(C)評定量表是指通過觀察，給事件、行為或特質一個評定分數的標準化程式。

評定（rating）指由熟知被試行為的第三...

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(A)檢核表事實上即一份列出有問題或事物改革方向的清單，對每項檢核方向逐一進行檢查，會引發找出問題的多面效果的機會。 而提問得越多，就越能探討事物或問題更多不尋常或被忽略的存在特性，從而就這些特性作出更多樣化改良或革新的構思。 現在常用的檢核表有奧斯本（Osborn）檢核表、「奔馳法」 (SCAMPER)、「創意十二訣」的檢核表法。
(B)軼事紀錄法是一種不限時間，不受主題，不受情境的觀察法。主要適用於小動物或幼兒。

特色：猜測行為原因，了解行為過程，獲取反映回饋。通常認為遊戲中較容易獲取觀察時機。

(C)評定量表是指通過觀察，給事件、行為或特質一個評定分數的標準化程式。

評定（rating）指由熟知被試行為的第三者依照長期觀察的結果對被試行為進行評定。

理論假設：人格可以通過行為舉止表現出來，並通過觀察來進行評估。

(D)結構化表現測驗

nnnnnnnnnnnn此評量係要求學生在標準且控制下的情境完成實作作業，測驗情境的結構性甚高，它要求每位學生都能表現出相同的反應動作。這種測驗和摽準化測驗一樣，特別強調施測和計分過程的一致性和公平性，所以在儀器設備、材料、時間、要求的實作上都有一致的規定，而在計分上，通常根據多個標準來評定，例如成品精確性、實作步驟的適當性、工作速度、符合規定的程度。