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「測驗－訓練－測驗」
動態評量不在評量過去既有的知識、技巧或經驗，而在於評量成長、改變以及學習準備度。目的則在評量兒童的潛能發展水準，以了解兒童在問題情境中能力運作的狀況，為教學方式的決定提供有用的訊息。最主要的特質有三：

（一）著重學習歷程或認知改變的評量。

（二）在評量中進行教學。

（三）評量者與被評量者的關係是互動的。