15.小明經常在上課時間隨意發言，於是老師跟他約定說話前要先舉手，經老師同意後才..-阿摩線上測驗

上一題

15.小明經常在上課時間隨意發言，於是老師跟他約定說話前要先舉手，經老師同意後才可以講話，如果他能夠遵守約定就可以獲得增強，老師運用了哪一種區分性增強策略？
(A)DRL
(B)DRO
(C)DRI
(D)DRA。

答案：登入後觀看
難度： 簡單

最佳解!
	秘密高二下 (2015/07/11) 區分性增強（DR）：藉由增強技巧來降低或消除不適當行為。低頻率行的區分性增強（DRL）：不適當的行為發生頻率減低時，就給予增強物。區分性增強其它行為（DRO）：只要不做此不適當行為，其他都可以做，但有危險性。區分性增.....觀看完整全文，請先登入檢舉

種類	作法	舉例
區別性增強適當行為（DRA）	問題行為未出現，適當行為的發生率增加時給予增強	孩子常為了逃避課業要求而攻擊老師，當沒有攻擊老師，而且說出“幫我”時誇奬他（增強物）
區別性增強其它行為（DRO）	在特定時間內，只要問題行為沒有出現就能獲得增強	在下課時間攻擊行為未發生，孩子被允許玩團體運動（增強物）
區別性增強不相容行為（DRI）	設法增強和問題行為不相容的適當行為	孩子坐在位子上的行為被增強，離開座位的行為減少（不相容行為：坐下和離開不可能同時出現）
區別性增強低比率行為（DRL）	當問題行為的發生率降低時予以增強	孩子抱怨的說話次數較低時誇獎他，因為不希望他都不說話

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