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謝富勒(觀念分析學派)教育的語言   教學不以發佈命令的方式，而是透過其他各種不同的方式，使欣賞、享受和理解的活動萌芽。目的在於將教育使用的語言弄清楚，思考語言的方式與思考習慣的不同有事要釐清的部分。   新馬克思=批判理論=法蘭克福學派 ●霍克海墨（Max Horkheimer）、阿多諾（Theodor Adirno）、馬庫色（Herbert Marcuse）、哈伯瑪斯（Jurgen Habermas）…。 (一)後設理性：對歷史唯物論、實證主義之批判。代表人: Jasper、Marx、Habermas(反對「工具理性」)、Marcuse(人受科技宰制而喪失自我意識)。 (二)理性的反省、解放、重建 1.自我形塑 2.自我反省(理性) (三)普遍語用學: 認同並重建能夠理解的普遍條件，以「...
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謝富勒(觀念分析學派)教育的語言   教學不以發佈命令的方式，而是透過其他各種不同的方式，使欣賞、享受和理解的活動萌芽。目的在於將教育使用的語言弄清楚，思考語言的方式與思考習慣的不同有事要釐清的部分。   新馬克思=批判理論=法蘭克福學派 ●霍克海墨（Max Horkheimer）、阿多諾（Theodor Adirno）、馬庫色（Herbert Marcuse）、哈伯瑪斯（Jurgen Habermas）…。 (一)後設理性：對歷史唯物論、實證主義之批判。代表人: Jasper、Marx、Habermas(反對「工具理性」)、Marcuse(人受科技宰制而喪失自我意識)。 (二)理性的反省、解放、重建 1.自我形塑 2.自我反省(理性) (三)普遍語用學: 認同並重建能夠理解的普遍條件，以「理想說話情境」為前提。 (四)理想說話情境: 四個有效宣稱(可理解性、真理性、正當或適切性、真誠性)+三規則(1.排除權力、以理服人，並可達成共識。2.每個人都有相同的發言權。3.所形成的規範每個人都遵守。) 二.教育目的﹝激發個人潛能、發展自我理性以做合理判斷、建立具主體性但合理和諧之社會﹞ (一)近程:維護與發揚人類理性與自主性。 (二)遠程:協助人類建構其美好生活。 三.課程內容 .....看完整詳解