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整理最佳解

補救教學:補償性、導生式、適性、補充式、加強基礎性及學習策略

(一)補償式課程(compensatorynprogram)

補償式學習目標與一般課程相同，但教學方法不同，即以不同的教學方法達到相同的教學目標。如:為社經地位不利的學生提供提前入學方案及持續追蹤方案。其教學方法以直接教學法為主。

(二)導生式課程(tutorialnprogram)

導生式課程旨在於提供額外的協助，以學習正規課程內容。除了實施一對一或小組教學等教學方式外，其餘與正式課程沒有差異。如:為學生提供額外的解說，舉更多的例子，並對一般課程所呈現的教材再作複習。

(三)適性課程(adaptivenprogram)

適性課程的課程目標與教學目標內容，與正式課程相同；但課程...

整理最佳解

補救教學:補償性、導生式、適性、補充式、加強基礎性及學習策略

(一)補償式課程(compensatorynprogram)

補償式學習目標與一般課程相同，但教學方法不同，即以不同的教學方法達到相同的教學目標。如:為社經地位不利的學生提供提前入學方案及持續追蹤方案。其教學方法以直接教學法為主。

(二)導生式課程(tutorialnprogram)

導生式課程旨在於提供額外的協助，以學習正規課程內容。除了實施一對一或小組教學等教學方式外，其餘與正式課程沒有差異。如:為學生提供額外的解說，舉更多的例子，並對一般課程所呈現的教材再作複習。

(三)適性課程(adaptivenprogram)

適性課程的課程目標與教學目標內容，與正式課程相同；但課程較具彈性，可由教師選編合適的教材，以迎合學生的需求。此外，在教法上也較彈性，可使用錄音帶或錄影帶，以取代傳統教科書，考試時也允許以錄音、口試，或表演的方式代替傳統教科書。

(四)補充式課程(supplemental program)

補充式課程的特點，在於提供一般學校普遍忽略、但對學生的日常生活或未來就業非常重要的知識或技能。如:對考試不及格的學生提供有關的補充式課程，即協助學生習得通過考試的必要知識或應試作答技巧，以通過各種考試；對於參加英語徵試的學生，協助其聽力作答的技巧、英語寫作技巧，使其獲得高分。

(五)加強基礎課程(basicnskills program)

加強學生在正規課程中未能習得的基本技巧。加強基礎課程模式的基本假設，認為學習歷程是一種線性作用，國中一年級的學生無法受益國中一年級的課程，除非該生已學會低年級的所有課程。

(六)學習策略訓練課程(learning strategiesntraining program)

所教授的課程內容與正規班級不同，其教學重點不是一般的課程內容，而是學習的策略，包括資料的蒐集、整理與組織方法、以及有效的記憶等。