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教甄◆特殊教育專業題庫 下載題庫

小奇是就讀於普通班智力正常的全盲生，何老師每次前往巡迴輔導時，都會以點字或聲音呈現普通班的教材。下列哪一項是何老師所採用的教材調整方式？
(A)變更
(B)複製
(C)替代
(D)省略

教甄◆特殊教育專業- 99 年 - 新竹縣99 學年度國民中學特殊教育綜合測驗試題（身心障礙組）#2108

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難度： 困難

討論
私人筆記( 0 )

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	3F cho 高一下 (2013/07/16) 教材的變更指不改變內容調整呈現方式替代只用其他方法替代目前的課程如:功能性課程檢舉
	4F 塗塗大一上 (2014/06/15) 蔡佳佳高二下 (2013/04/09 16:05):8人王文科特殊教育導論 P446 複製:使視障生知道明眼人所從事的工作並真正從事活動以獲得和明眼人相似的經驗變更:不改變內容下把國字以點字或聲音呈現替代:一旦遇到無法複製也無法變更的教材找其他代替活動補充省略:不適合視障者之教材以省略方式檢舉
	5F 翁筱涵小六下 (2014/06/23) 特殊教育課程發展總綱卻這麼說… 針對各類特殊需求學生可採「加深」、「加廣」、「簡化」、「減量」、「分解」、「替代」及「重整」的方式來調整各項能力指標，再根據調整過後之指標以課程與教材鬆綁的方式決定教學內容。以下針對各項指標的調整方式加以說明：「加深」是指加深能力指標的難度；「加廣」是指增加能力指標的廣度及多元性；「簡化」指降低能力指標的難度；「減量」為減少能力指標的部分內容；「分解」代表將能力指標分解為幾個小目標，在不同的階段或同一個階段分開學習；「替代」代表原來指標適用，但須以另一種方式達成，如原為「寫出」改為「說出」；「重整」則係將該階段或跨階段之能力指標重新詮釋或轉化成生活化或功能化的目標。由檢舉

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