教甄◆特殊教育專業題庫下載題庫

個人淺見小補充~~~如有錯誤歡迎指教^^

(A)Ausubel有意義的學習～

有意義的教材：教師需提供大量、有系統的知識（教材）

有意義的學習心向：兒童的預備狀態（起點行為）

(D)自我評價：Bandura自我效能論～個體評價自己：是否自己有能力達到某行為目標？

「自我效能感」是個人對自己完成某方面工作能力的自我評估。

評估的結果如何將會影響一個人的行為動機。

(B)探究教學法(Inquiry Instructional Strategy)

　　探究式教學的目的在於引導學生「發現」及「解決」問題，是以學生的探究活動為中心，從開放的學習情境中，教師引導學生發現問題、分析問題，並擬定可行的解決方案，獲得結論並驗證之，經由問題解決...

個人淺見小補充~~~如有錯誤歡迎指教^^

(A)Ausubel有意義的學習～

有意義的教材：教師需提供大量、有系統的知識（教材）

有意義的學習心向：兒童的預備狀態（起點行為）

(D)自我評價：Bandura自我效能論～個體評價自己：是否自己有能力達到某行為目標？

「自我效能感」是個人對自己完成某方面工作能力的自我評估。

評估的結果如何將會影響一個人的行為動機。

(B)探究教學法(Inquiry Instructional Strategy)

　　探究式教學的目的在於引導學生「發現」及「解決」問題，是以學生的探究活動為中心，從開放的學習情境中，教師引導學生發現問題、分析問題，並擬定可行的解決方案，獲得結論並驗證之，經由問題解決的過程，讓學生從中學得解決問題的技能。因此探究式教學是以發現問題為起點，再以此問題進行探究，並讓學生經由實際的參與，在探究的過程中學得解決問題的技巧。探究式教學的實施上，教師應在教學的過程中，營造一個自然、安適、愉快的環境，先引導學生思考問題，再經由層層詰問，並鼓勵兒童深入思考，以期能激起兒童內在的興趣，獲得有意義的知識。