教師檢定(教檢)◆中等學校◆學習者發展與適性輔導(舊名：青少年發展與輔導)題庫下載題庫

當人們接收到一個序列的信息時，初始效應（primacy effect）是指他們對該序列的前幾項有更強的記憶和印象，而時近效應（recency effect）是指他們對該序列的最後幾項也有較強的記憶和印象。這兩種效應都是短期記憶的現象，可能會影響學習和記憶的結果。

在教育應用中，利用這些效應可以幫助學生更好地學習和記憶。例如，在學習新知識時，將最重要、最難、最容易被遺忘的概念放在序列的最前面，可以利用初始效應幫助學生更好地記憶和理解這些概念。在學習結束時，回顧當天的學習內容，可以利用時近效應幫助學生更好地記憶和理解當天的學習內容。

(A) 最重要和最困難的概念要在一節課的中間介紹是違反了初始效應和時近效應的教育應用，因為中間介紹...

當人們接收到一個序列的信息時，初始效應（primacy effect）是指他們對該序列的前幾項有更強的記憶和印象，而時近效應（recency effect）是指他們對該序列的最後幾項也有較強的記憶和印象。這兩種效應都是短期記憶的現象，可能會影響學習和記憶的結果。

在教育應用中，利用這些效應可以幫助學生更好地學習和記憶。例如，在學習新知識時，將最重要、最難、最容易被遺忘的概念放在序列的最前面，可以利用初始效應幫助學生更好地記憶和理解這些概念。在學習結束時，回顧當天的學習內容，可以利用時近效應幫助學生更好地記憶和理解當天的學習內容。

(A) 最重要和最困難的概念要在一節課的中間介紹是違反了初始效應和時近效應的教育應用，因為中間介紹的內容會較容易被忘記。

(B) 一節課結束時先提供下節課的重點預告而不是當節課的內容回顧符合時近效應的教育應用，因為當節課的內容回顧可能會影響學生對下節課內容的注意力。

(C) 在一節課的開始與結束時教導重要的內容，較不重要的事務在一節課的中間處理符合初始效應和時近效應的教育應用，因為這樣可以確保學生能夠記住最重要的內容，同時也能提供複習機會。

(D) 在一節課的開始時，先讓學生從事動態活動，接著進行新教材的學習，最後再以靜態的任務結束可能會有助於學生的學習，但與初始效應和時近效應無關。