所屬科目:教師檢定(教檢)◆中等學校◆學習者發展與適性輔導(舊名:青少年發展與輔導)
3.某教師在教導「閃電」單元時,教科書僅有文字內容說明,為了提升學生之理解, 製作了 A 版教材,以動畫搭配語音解說。他擔心學生聽不清楚,又製作了 B 版教材, 除了原有動畫及語音解說外,再加上字幕。結果發現:A 版的學習效果優於教科書, 而 B 版的成效最差。比較教科書、A、B 版三種教材,在三種認知負荷來源的異同,並說明為何 B 版的 學習效果較不理想。(10 分)
9.導師發現「五朵花」的關係因畢業旅行分組產生變化,便利用社會計量技術分析全班 12 位女生的人際網絡如下圖。依據下圖,幫導師將 12 位女生分成 3 組,並說明理由。 (5 分) 註:圖內的雙箭號表示兩人互選對方為同一組,虛線內為「五朵花」小團體。