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3.某教師在教導「閃電」單元時，教科書僅有文字內容說明，為了提升學生之理解，
製作了 A 版教材，以動畫搭配語音解說。他擔心學生聽不清楚，又製作了 B 版教材，
除了原有動畫及語音解說外，再加上字幕。結果發現：A 版的學習效果優於教科書，
而 B 版的成效最差。
比較教科書、A、B 版三種教材，在三種認知負荷來源的異同，並說明為何 B 版的
學習效果較不理想。(10 分)
1. 教科書屬於內在負荷認知，僅有文字說明是無法使學生充分理解學習內容，若文字說明生澀複雜又冗長，則學生會很難理解該段學習內容，因此，學生對於內容的理解度取決於教材的難易度。
2. A版的教材屬於增生認知負荷，將文字說明轉為動畫並搭配上語音，除了能引起學生的注意，也能夠透過資料視覺化加強學生認知吸收。
3. B版的教材屬於外在認知負荷，此版教材除了A版本的動畫及語音之外，還加上了字幕說明，但學生到底是要盯著字幕看或是專心看動畫，這會干擾學生的認知過程，反而使學習效果下降，因此B版本的教材效果最不理想。