申論題

一、兒童本位教育思想中的教師角色

(一)引導者，教師會根據幼兒的能力提供適當的引導，而非直接指導

(二)環境規劃者，教師會規劃符合幼兒能力以及興趣的環境，讓幼兒能夠自由探索操作

二、「兒童本位」教育思想之優缺點

優點:以幼兒的生活經驗、興趣、能力來規劃活動，可以設計出符合幼兒需求的活動

缺點:若以幼兒為本位，幼兒沒有興趣的領域可能就會被忽略，也減少幼兒接觸該領域的機會。

以下列舉兒童本位教師扮演的兩項角色

一、教師角色

1.觀察者:兒童本位中，在課程進行時，教師擔任觀察的角色，觀察學生對於課程是否有興趣而做更動、調整。

2.協助者:兒童本位中，在課程進行時，教師擔任協助的角色，觀看學生遇到困難是否需要給予協助。

二、優點:安排課程可以站在幼兒的角度，遵照幼兒的興趣，孩童對於課程會容易融入、投入。

三、缺點:有時太過於顧慮幼兒的感受旯安排課程，可能會忽略了應學而未學的知識理論。

蒙特梭利教學法課程為兒童本位課程，以「兒童為中心」，強調兒童的個別需求及興趣，提升兒童的學習動機。

一、教師角色
（一）環境預備者：蒙特梭利強調環境的重要性，教師應先預備好教材、教具和有意義的學習環境。
（二）教具示範者：蒙特梭利有一百多種教具，當有新教具、教材加入時即幼兒不會操作時，教師應正確示範教具的操作步驟，讓幼兒觀察學習。

二、優點
蒙特梭利教學法，注重個別幼兒的興趣、需求及能力，幼兒可以自由地選擇想要的「工作」，同時依據不同能力，有不同程度的教具可以操作。

三、缺點
蒙特梭裡教學法中，幼兒的工作大多都是個別操作，因此幼兒比較少有突隊合作的經驗，有學者也認為蒙特梭利的教具使幼兒無法展現創造力。

教育思想中有關教師扮演的兩項教師角色：

1.支持者

2.輔導者