111年 - 111 國立臺北教育大學_模擬教師資格考試_幼兒園：教育理念與實務#120762

科目：教師檢定(教檢)◆幼兒園◆教育理念與實務(舊名：幼兒園教育原理與制度) | 年份：111年 | 選擇題數：29 | 申論題數：5

試卷資訊

所屬科目：教師檢定(教檢)◆幼兒園◆教育理念與實務(舊名：幼兒園教育原理與制度)

選擇題 (29)

1. 「教育是人們行為模式(behavior pattern)改變的過程。」是哪位教育學者的經典教育名句與思想？ (A)Jerome S. Bruner。 (B)Ralph Winfred Tyler。 (C)John B. Watson。 (D) Howard Gardner。

2. 穿山甲班的老師們教學認真、對孩子用心，是家長們一致公認的好班級。不過有部分學校同仁對其優異評價感到不悅，認為已造成其他班級的壓力。下列何種非正式團體的規範最能說明這種現象？ (A)維護班級與教師群體利益，對全校教師要「忠誠」。 (B)尊重教師在班級教室內之教學與班級經營的「自主性」。 (C)默許教師的競爭行為，但追求教師間的「表面和諧」。 (D)強調教師同仁間表現一致，要採取「平凡態度」。

3. 依據卡特爾(R.B.Cattell)發表的《十六種人格因素或為度》(Cattell’s 16 Personality Factor)，下列八項，哪些合乎其所謂 16 人格因素？
『甲、溫暖 warmth；乙、推理 Reasoning；丙、情緒穩定 Emotional Stability；丁、統制力 Dominance；戊、活潑 Liveliness；己、規則意識 RuleConsciousness；庚、社會膽識 Social Boldness；辛、敏感度 Sensitivity』。 (A)甲乙丙戊己庚 (B)甲乙丙丁戊己庚辛 (C)乙丙丁己庚辛 (D)甲乙丙戊己辛

4. 有關《教育部國民及學前教育署補助辦理教保服務機構輔導作業原則(中華民國 111 年 5 月 18 日修訂)》之第二點規定，下列何者非被補助對象？ (A)直轄市、縣(市)政府。 (B)國立學校附設幼兒園。 (C)設有教保學程之公私立大學系所。 (D)政府機關(構)及中央公營事業委託設立之職場互助教保服務中心。

5. 行政院宣布自 111 年起調整教保服務人員待遇福利，下列敘述何者有誤？ (A)公私立幼兒園教保員補助，將從每人每月900元提高到每人每月 2000元。 (B)主動調降照顧比為1：4的托嬰中心，持續由政府給予每年至多60萬元的獎助。 (C)準公共保母之設施設備等相關補助，調整為每人每年1萬2000元。 (D)準公共托嬰中心人員、幼兒園教師及教保員，固定薪資提高到「3萬元到3.6萬元」為最低薪資基準。

6. 依據《高級中等以下學校及幼兒園因應嚴重特殊傳染性肺炎防疫管理指引》，以下所列身份有多少項合乎其所界定之學校工作人員資格？
甲、校長乙、廚工丙、課後照顧人員
丁、志工戊、外包清潔人員己、學校運動團隊訓練人員 (A)6項 (B)5項 (C)4項 (D)3項

7. 依據《社區互助式及部落互助式教保服務實施辦法》第 21 條規定，下列敘述何者為正確？ (A)互助教保服務中心應置下列服務人員：一、主任；二、專任之幼兒園教師、教保員、助理教保員、廚工。 (B)專任之幼兒園教師、教保員、助理教保員因地理條件限制有進用困難者，於進用足額前，經直轄市、縣(市)主管機關核准，得以具專科學校以上畢業資格者替代。 (C)部落互助教保服務中心主任僅得以專任之幼兒園教師擔任，不得由教保員、助理教保員兼任。 (D)服務人員總數未達5人者，得免置專(兼)任主任。

8. 依據《幼兒教育及照顧法》第 3 條規定，下列敘述何者敘述何者為正確？ (A)幼兒教育及照顧乃指以幼兒園、托嬰中心、社區互助式、部落互助式等方式對幼兒所提供之服務。 (B)幼兒教育及照顧乃指以幼兒園、托嬰中心、社區互助式、部落互助式、職場互助式等方式對幼兒所提供之服務。 (C)幼兒教育及照顧乃指以幼兒園、托嬰中心、課後照顧、社區互助式、部落互助式、職場互助式等方式對幼兒所提供之服務。。 (D)幼兒教育及照顧乃指以幼兒園、居家式托育、社區互助式、部落互助式、職場互助式等方式對幼兒所提供之服務。

9. 嘉嘉老師擔任教務組長期間，想要推動幼兒園之本土語言和在地文化融入，幫助園內教保活動課程更生活化，請問下列哪個方式是比較不合適的？ (A)平日提供自然使用本土語言的情境與機會，並且自訂每週一日為本土語言日，創造開放、自然之學習環境。 (B)自編在地文化融入教保活動課程參考教材，依大班、中班、小班及幼幼班各年齡層分別來設計主題，藉以申請在地文化融入教保活動課程補助。 (C)邀請具本土語言專長人士參與教保活動課程，並以單獨授課及提供相關資源為原則。 (D)鼓勵園內教保服務人員學習本土語言，並嘗試參與相關語言認證。

10. 小熊班孩子各有特質，團體討論總是需要很多心神去凝聚。請問下列特質的幼兒，有幾類可以嘗試表達自己的情緒？

甲、認真學習，勇於參與討論；
乙、固執倔強，喜歡特定教具；
丙、頑皮活潑，總是插話偏題；
丁、情緒易怒，不喜歡大團體生活；
戊、拒絕分享，平時沈靜不愛說話；
己、顛三倒四，有說謊偏差行為；
庚、過動幼生，無法遵守班級規則。 (A)四種。 (B)五種。 (C)三種。 (D)六種。

11. 正豪在幼兒園面對老師的糾正輔導，總是對自己做的事有推託之理由，甚至會對老師回嗆：「我爸爸是大學教保系教授，你懂得比他少、也沒有比較厲害，我為什麼要聽妳的！」試問下列何種概念比較能說明此現象？ (A)月暈效應。 (B)抗拒文化。 (C)角色認同。 (D)奇特吸引子。

12. 當前世界先進國家都強調學校在教學之外，尚應兼負有關學生福利與身心健康的責任。由此觀之，臺灣許多學校除了供應營養午餐外，也定期幫學生進行健康檢查。這樣的學校作為，主要顯示下列何種教育功能？ (A)傳承。 (B)選擇。 (C)社會化。 (D)保護。

13. 下列何者不是課程社會學的論點？ (A)課程知識受到政策、文化信念、霸權意識型態等影響。 (B)學校中隱藏許多非正式的規範與價值。 (C)建構主義的課程發展模式強調以客觀知識為主體。 (D)官方知識與教科書內容必然涉及政治、經濟、文化與歷史的關係。

14. 妮妮老師與孩子們進行活動的回顧討論，有四位孩子說出他們對挑戰探索性戶外教具後的想法：
小新：平衡木太容易了，我覺得走這個太無聊了。
風間：爬樓梯太難了，雖然我覺得爬樓梯很重要。
正男：我對爬上木箱子不太有把握，可是爬上去是一定要的。
阿保：從平台走向平衡木很簡單，能兩腳站好很重要
若根據艾特肯遜(J. Atkinson)的期待理論(expectancy theory)，哪一位孩子挑戰探索性戶外教具的動機最高？ (A)正男。 (B)小新。 (C)阿呆。 (D)風間。

15. 5 歲專班的米奇班正進行「商店街」主題教學，在老師帶孩子參觀學校附近的街道後(校外教學)，於團體討論時間，提出了以下四個問題。請問哪一個提問最能啟發幼兒的思考能力？ (A)我們學校附近有哪些商店？ (B)你們最喜歡哪一家商店？ (C)如果商店都關門了，大家會怎樣？ (D)隔壁的便利商店「他家」與「8-12」賣的東西都一樣嗎？

16. 有關台灣本土兒童劇團「紙風車劇團」，為協助改善城鄉差距、資源分配不均，目標為走遍台灣 319 個鄉鎮進行演出，於 2006 年起啓動「紙風車 319 鄉村兒童藝術工程」計畫。對於其劇團相關敘述下列何者有誤？ (A)曾成立「兒童創造力工作室」，讓兒童透過遊戲接觸戲劇演出。 (B)以財團法人紙風車文教基金會名稱向臺北縣政府文化局申請立案 (C)創作「生肖系列」，一年一齣，配合當年生肖做為主題創作 (D)「紙風車319鄉村兒童藝術工程」計畫，其經費一部分由政府補助，一部分由企業或是民眾贊助，並由地方政府協調演出場地。

17. 婷婷能夠依據過去玩積木的的成功與失敗經驗，讓自己在接受的建構設計的變化時，能更積極並努力接受挑戰。這較屬於 A. Bandura 所提出的下列何種概念？ (A)自我增強。 (B)自我效能。 (C)自我要求。 (D)自我參照。

18. 有關於刻板印象威脅(stereotype threat)的敘述，下列何者較不正確？ (A)能經由事前告知，可不受負面刻板印象的困擾。 (B)是因焦慮所造成的表現下降。 (C)是因為月暈效應所造成。 (D)是工作記憶容量下降影響表現所造成。

19. 有關 J. Dewey 教育理論的敘述，哪幾項敘述錯誤？
甲、認為教育是經驗的重組與改造；
乙、教育的目的是要使個人能夠繼續他的教育；
丙、提倡「從做中學」的教育方法；
丁、影響進步主義教育運動的發展；
戊、教育重視連續性與實踐中學習；
己、教育應為未來生活作預備；
庚、提出教育即生活，生活即社會的呼籲。 (A)全部正確。 (B)1項。 (C)2項。 (D)3項。

20. 小蔓老師在進行《菲菲生氣了》繪本之前，請孩子回想《生氣王子》故事中的情節，並請大家在聆聽《菲菲生氣了》繪本時，要留意故事中的菲菲有哪些生氣的狀況。小蔓老師運用的教學方法較符合下列何項觀點？ (A)行為主義中的行為塑造技術。 (B)多元智能理論中的專題研究。 (C)合作學習理論中的共同學習法。 (D)有意義的學習理論中的前導組織。

21. 有關幼兒園教保活動課程大綱立基於「仁」的教育觀。依據《論語》對於「仁」的論述定義，下列哪種想法或說法較不屬於之？ (A)主張孩子沒有仁愛之心，光有禮制或音樂也沒意義。 (B)孩子心中有仁愛之心較不會有多餘的憂慮。 (C)如果是秉持仁愛，孩子也不必謙讓於老師。 (D)秉持仁愛之心的孩子，會正確地喜愛人而不應厭惡人。

22. 下列何者非行政院 112 年「0-6 歲國家一起養」三大政策之一： (A)育兒津貼、托育補助不排富—全面擴大照顧對象。 (B)增加公立、非營利比例，加強對私立幼兒園管控與違規取締。 (C)提供獎勵機制—提升托育服務品質。 (D)調高人員薪資—讓幼教服務人員長留久任。

23. 「港邊」幼兒園的某位教師因為孩子遲遲不用餐，處罰午休時間站在椅子上拿著湯碗不得下來，並且嚴厲警告滴出湯汁則用棍子打一次，造成被處罰孩子與班上身心恐懼。事後被家長舉報違法行為屬實，請問依《教保服務人員條例，民國 111 年 06 月 29 日)》第 40 條，該幼兒園與教師將可能面臨什麼樣的處分？ (A)處行為人新臺幣6萬元以上30萬元以下罰鍰。 (B)公布行為人教師之姓名、機構名稱與連坐處罰同班教師。 (C)須在2小時內通報，3天內交由所設的委員會調查處理。 (D)處行為人新臺幣6萬元以上60萬元以下罰鍰。

24. 在一次討論課程當中，YoYo 老師沾沾自喜地宣稱他們班上孩子已經背會了《弟子規》。Momo 老師聽了不以為然說：「孩子不應該學這些過時的制式東西，要重視他們的興趣選擇繪本來讀。」Yoyo 老師反駁：「《弟子規》擁有老祖先傳承的智慧與價值，這正是為孩子奠定基礎所需要的。」請問兩位老師的觀點，分別接近哪兩種教育哲學？ (A)進步主義對永恆主義。 (B)人文主義對精粹主義。 (C)結構主義對實用主義。 (D)經驗主義對存在主義。

25. 靜香老師發現，班上孩子吃點心時總是慢吞吞，於是她告訴全班說：「如果吃快一點的話，多出來的時間讓你們多玩最喜歡的溜滑梯。」孩子聽到開始加快速度吃點心。下列哪一個概念較能說明她所使用的策略？ (A)延宕滿足(delay of gratification)。 (B)代增強(vicarious reinforcement)。 (C)內在增強物(intrinsic reinforcer)。 (D)普墨克原則(Premack principle)。

1.有關該老師的想法：「各族群可以保留自身的文化，並且同其他的文化和平地交流，但是必須支持社會基本價值觀。又被稱之為：（2 分） (A)文化馬賽克(cultural mosaic)。 (B)文化拼圖(cultural puzzle)。 (C)跨越文化(cross culture)。 (D)文化大熔爐(melting pot of cultures)。

2.有關校長的增置招聘助理教保員，是依照以下何者法規明文規定為之？（2分） (A)偏遠地區國民小學附設幼兒園招收幼兒辦法。 (B)原住民族委員會辦理原住民幼兒就讀幼兒園補助作業要點。 (C)原住民族教育法。 (D)校長違法，應符合師生比不可額外增置。

4.在特殊教育法第10條規定，特殊教育之實施在學前教育階段，哪些場所是法規允許的？甲、醫院乙、家庭丙、幼兒園丁、社會福利機構戊、特殊教育學校幼兒部 (A)甲乙丙戊。 (B)乙丙丁戊。 (C)甲乙丙丁戊。 (D)甲乙丙丁。

5.承上，第23條規定，為推展身心障礙兒童之早期療育，其特殊教育之實施，應從幾歲開始？ (A)1歲6個月。 (B)2歲。 (C)2歲6個月。 (D)3歲。

申論題 (5)

1. 請依據《幼兒園教保活動課程大綱》社會領域之課程目標：「調整自己的行動，遵守生活規範與活動規則」是屬於何種學習面向（2分）與領域能力（2分）？並舉兩個教學活動簡述之（6分）。

2. 何謂R. S. Peters 的教育三規準（6分）？試以培養孩子自理能力課程教學活動為例，舉一教學活動說明之（4分）。

3. 依據《幼兒園教保活動課程手冊》，所謂幼小銜接過程中需要協助的對象包含哪四類？（4分）請舉出三種幼兒園可以邀請國小共同進行的方式或原則？（6分）

3.那弩．比令老師想要在部落推行族語融入教學活動，請舉三例可透過哪些實際方法來促成？（6分）

6.請簡述ADHD孩子的特徵（2分），並舉例兩種針「對離開座位跑來跑去」的可以參考的輔導策略？（4分）