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申論題資訊

試卷:110年 - 110 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_中等學校︰學習者發展與適性輔導#99828
科目:教師檢定(教檢)◆中等學校◆學習者發展與適性輔導(舊名:青少年發展與輔導)
年份:110年
排序:0

題組內容

閱讀下文後,回答 4-6 題。        升上八年級後,小芬的心情顯得特別低落,常常趴在桌上睡覺。班級導師吳老師找 小芬談話,兩人對話如下: 「小芬,妳怎麼了?老師看妳最近上課無精打采,有發生什麼事嗎?」老師問。 「我覺得生活沒有意思,因為沒有人在乎我。」小芬說。 「聽起來妳感到很難過。可以說說看為什麼會覺得沒有人在乎妳?」老師問。 「我有幾個要好的同學,每次我傳訊息給他們,他們都很快『已讀』了,卻『不回』。」 小芬說。 「會不會他們剛好在忙,沒有時間回呢?」老師說。 小芬很激動的說:「不可能!我看到他們在別人的 IG 按讚或留言,這樣不是很奇怪 嗎?所以我才說沒有人在乎我,我覺得自己一點價值都沒有!」

申論題內容

6.根據艾理斯(A. Ellis)理情治療法,小芬有什麼非理性信念?吳老師駁斥其非理性信念 的引導話語為何?(6 分)

詳解 (共 6 筆)

詳解 提供者:loving-9919

擬答
「我覺得生活沒有意思,因為沒有人在乎我。」小芬說。非理性信念

「聽起來妳感到很難過。可以說說看為什麼會覺得沒有人在乎妳?」老師問。引導話語

「會不會他們剛好在忙,沒有時間回呢?」引導話語

 

詳解 提供者:Jin
以下撰寫內容考量教檢時間有限,並在114年答案卷上試寫後修正如下:
第五題:
    • 在意他人:她因同學已讀不回就認定「沒人關心我」。
    • 情緒敏感與自我價值低落:看到同學對別人按讚就激動地說「我一點價值都沒有」
第六題:
      1. 非理性信念 :「如果好朋友沒有馬上回訊息,就表示他們不在乎我,我沒有價值。」
      2. 老師的理性駁斥 :「小芬,朋友不即時回訊息可能只是正在上課或做其他事,並不代表不在乎你。你還有哪些證據能顯示他們其實關心你?想想之前他們支持你的情況。或許我們可以嘗試直接向他們表達你的感受,以獲得更明確的回應。」
詳解 提供者:Yeh Ranger

A - B - C人格理論

A:緣起事件(activating event) ← B:信念 (belief)  →  C:情緒與行為的結果(emotional and behavioral consequence)

                                                               ↑

D:駁斥干預(disputing intervention)  →  E:效果 (effect)  →  F:新的感覺  (new feeling) 

詳解 提供者:Xuan

艾理斯(A. Ellis)理情治療法說明

艾理斯(Albert Ellis)所創立的「理情行為治療法」(Rational Emotive Behavior Therapy, REBT),又稱「理情治療法」,是一種強調思想(理性/非理性信念)對情緒與行為影響的認知行為治療模式。

 

核心理念

艾理斯認為,個體的情緒困擾並非直接來自於外在事件,而是來自於個人對這些事件的「信念」(Beliefs)。如果一個人持有非理性的信念,就容易產生負面情緒和不適應的行為。

 

ABC理論架構

理情治療法的核心架構是ABC理論

 

A(Activating Event):誘發事件,例如:同學沒有回覆訊息

 

B(Belief):對事件的信念,包括理性信念與非理性信念。例如:「沒有人理我,所以我沒價值。」

 

C(Consequence):情緒或行為的結果,例如:感到沮喪、失落、覺得自己沒有價值。

 

治療重點

理情治療法強調,若能辨識並挑戰非理性信念,改變思考方式,就能改善情緒與行為。治療過程中,治療師會協助個案:

 

辨識非理性信念(如:我必須得到所有人的關注才有價值)。

 

質疑與駁斥這些信念(如:真的所有人都要時時關注我嗎?)。

 

建立理性信念(如:即使不是每個人都回應我,我依然是有價值的)。

 

常見的非理性信念

我必須被所有人喜愛。

 

我若失敗就是沒用的人。

 

別人必須公平對待我。

 

治療師的引導語

治療師會用「駁斥」的方式,幫助個案檢視信念是否合理,並鼓勵個案用更理性、彈性的思維來看待自己與他人。

 

總結:

艾理斯理情治療法強調「思想決定情緒」,透過辨識與挑戰非理性信念,幫助個人建立健康的自我觀點與情緒反應,是現代認知行為治療的重要基礎。

 

詳解 提供者:chloe

非理性信念意指,覺得沒有人在乎自己,覺得自己沒有價值。艾里斯(Eills)認為許多人的非理性觀念深根在腦海裡,且容易發生情緒困擾,但在現實生活中,大不分都不相符,因此若能反過來不受非理性想法困擾,則當事人就不容易受情緒干擾了。

理情治療法在於找出當事人的非理性信念,並進行駁斥,希望能改變當事人的信念。運用提出與當事人不同立場的看法,或是透過對事件不同方式的解讀,使當事人覺察到自己的非理性信念,從而做出改變。

詳解 提供者:Felix J 謝謝阿摩已上岸
根據艾理斯的理性情緒行為療理論(REBT),小芬表現出以下一些非理性信念:
1. 務求完美(Perfectionism)
小芬認為朋友不回覆自己的訊息,就代表"沒有人在乎我"、"自己一點價值都沒有"。這種全有或全無的想法,反映出她對友誼關係抱持一種極端化、完美主義的期望。
2. 過度概括化(Overgeneralization)
小芬由於幾個朋友未立即回覆訊息,就下定決心"沒有人在乎我"。這種將個別事件過度概括為絕對命題的想法,是典型的非理性信念。
3. 情境失當思考(Awfulizing)
"生活沒有意思""我覺得很難過"等話語,反映小芬對目前情境的評價過於負面和極端化,這也是一種非理性信念。
4. 低度容忍(Low Frustration Tolerance) 
小芬無法容忍朋友可能暫時無法回覆自己,就對自我價值產生了強烈的懷疑。這種對挫折低度容忍也是非理性信念的來源。
為了駁斥這些非理性信念,吳老師可以採取以下引導話語:
"朋友暫時未回覆你的訊息,並不代表他們就不在乎你。每個人都有自己的生活狀況,偶爾延遲回覆是可以理解的。重要的是你們平時相處的感情基礎。"
"生活中總會有一些小挫折,但這並不意味著生活就一定沒有意思。我們要學會以積極正向的心態面對逆境,專注於美好的事物。你是值得被重視和關愛的。"
總的來說,吳老師應引導小芬改正對友誼關係的非理性期望、不去過度概括和極端化,並提高對挫折的容忍度,以培養理性積極的人生態度。