教甄◆教育專業科目題庫下載題庫

l          Spencer認為，要以自然懲罰作為德育指導原則。主要因為在於當人們由自己的行為中，得到懲罰、或是痛苦，自然就會避免再做同樣的行為。但家長也可能直接涉入，以自己的方式給予犯錯的兒童處罰，這稱為人為懲罰。對學童而言，這類處罰雖然也是因為自己行為所招致，但與自然懲罰又有不同。

l          對Spencer而言，真正具有教育意義與有益健康的處罰，並不是家長們自認為自然代理人所施行的人為懲罰，而是自然懲罰。Spencer透過例子說明這二種懲罰的區別。

l          比如兒童玩了玩具或東西之後，將它們凌亂放置，一般大人的作法是先收拾東西後，再罵或處罰小孩。小孩雖然因為自己的行為得到處罰，但這...

l          Spencer認為，要以自然懲罰作為德育指導原則。主要因為在於當人們由自己的行為中，得到懲罰、或是痛苦，自然就會避免再做同樣的行為。但家長也可能直接涉入，以自己的方式給予犯錯的兒童處罰，這稱為人為懲罰。對學童而言，這類處罰雖然也是因為自己行為所招致，但與自然懲罰又有不同。

l          對Spencer而言，真正具有教育意義與有益健康的處罰，並不是家長們自認為自然代理人所施行的人為懲罰，而是自然懲罰。Spencer透過例子說明這二種懲罰的區別。

l          比如兒童玩了玩具或東西之後，將它們凌亂放置，一般大人的作法是先收拾東西後，再罵或處罰小孩。小孩雖然因為自己的行為得到處罰，但這並不是真正的自然懲罰。

l          Spencer認為，當小孩在下一次又想玩玩具時，告訴他因為上次沒有將玩具放到原處，所以這次不許他玩，這才是真正的自然懲罰，也只有這種懲罰，才能使他真正感受到自己的錯誤行為所帶來的後果，並且避免再犯。責罵兒童的行為，比讓他因自己的行為帶來痛苦後果來得有效，也更能使他感受到自己錯誤的行為。