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教育的三大規準 
 英國教育哲學家皮德思(R. S. Peters)認為，教育應遵循「合價值性」(worthwhile-ness)、「合認知性」(cognitiveness)以及「合自願性」(voluntariness)三項規準。

一、合價值性

教育的動機或目的，必須符合道德規範上的善，能夠引導受教者往可欲的正面目的目標做正向的改變，不能與道德相悖離。

二、合認知性

1.教育所傳遞的內容訊息，特別是屬於事實的領域，必須具有認知的嚴肅性，具備知識上的真，不能傳遞錯誤不實的訊息。 知識上的真，是依據「證據的充分與否」來判斷。 

(1)證據充分的知識真理。 

(2)證據不充分的個人信念。 

(3)缺乏證據的偏見或迷信。

例如：教授天文...

教育的三大規準 
 英國教育哲學家皮德思(R. S. Peters)認為，教育應遵循「合價值性」(worthwhile-ness)、「合認知性」(cognitiveness)以及「合自願性」(voluntariness)三項規準。

一、合價值性

教育的動機或目的，必須符合道德規範上的善，能夠引導受教者往可欲的正面目的目標做正向的改變，不能與道德相悖離。

二、合認知性

1.教育所傳遞的內容訊息，特別是屬於事實的領域，必須具有認知的嚴肅性，具備知識上的真，不能傳遞錯誤不實的訊息。 知識上的真，是依據「證據的充分與否」來判斷。 

(1)證據充分的知識真理。 

(2)證據不充分的個人信念。 

(3)缺乏證據的偏見或迷信。

例如：教授天文學知識，優於教導占星術。

三、合自願性

1.教育過程應儘量符合受教者的自發意願，儘量避免強迫灌輸。 

2.施教者應力求：

(1)了解並配合學習者身心發展的成熟度。

(2)尊重學生的自由意志。

(3)具有創造的熱情。