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小P 說:倒數 50天 (9分鐘前)
jack 說:只有不間斷的努力才能成功 (9分鐘前)
許芳瑄 說:ggggggggggg (10分鐘前)
joyce.. 說:繼續加油,努力做測驗!!go (11分鐘前)
Hao-H.. 說:發表10字以上晉級感言可以獲得50枚Y幣 (14分鐘前)
pompo.. 說:今年一定要上~!!剩下80天,一定要全力以赴!! (15分鐘前)
覺羅幻月 說:又升級了 不怕慢 只怕沒前進 (17分鐘前)
鄭珮琳 說:放手一搏,全力以赴,不留遺憾! (17分鐘前)
葛新路 說:練習練習練習練習練習練習 (18分鐘前)
可可 說:終於升國三了,好艱辛的一條路啊 (18分鐘前)
eva50.. 說:『我在那加我能力者的裏面,凡事都能作。』 (20分鐘前)
洪俊卿 說:從今天起...跟它拼了 (28分鐘前)
lun16.. 說:要下定決心! (35分鐘前)
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教甄◆測驗與評量(統計)題庫下載題庫

上一題
8.假設某人欲了解全校各年級學生的身高是否有顯著差異,請問宜採下列何種統計模式進行分析?
(A)T考驗
(B)卡方考驗
(C)多重回歸
(D)單因子變異數分析和事後考驗
答案:D
難度:困難
最佳解!

Ming-Lun Chiang 高一下 (2012/01/07 21:14):
A選項:t-考驗:自變項組別K=2 B選項:適用於調查研究法中,類別變項資料的統計分析技術。當資料以次數分配表及列聯表的方式呈現時,可以卡方考驗的方式來進行推論統計的檢定,因卡方考驗以細格次數來進行交叉比較,俗稱交叉分析。由於列聯表中的細格不是次數就是百分比,因此卡方考驗又可稱為百分比考驗。 C選項:多重迴歸分析是簡單迴歸分析的一種延伸應用,用以瞭解一組預測變項和一個效標變項的直線關係,而每個預測變項的預測能力,是研究者重要的參考指標。 D選項:變異數分析:自變項組別K=3以上   由題幹可知各年級學生為自..

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1F
Anita Chung 大一下 (2011/06/04 17:15):
請問有誰可以分別解釋一下這四個選項?

2F
Red Wu 高二上 (2011/06/08 14:32):
為什麼是選D呢?

4F
Ming-Lun Chiang 高一下 (2012/01/07 21:20):

另外變異數分析是運用F考驗來檢驗平均數間的變異量是否顯著的高於隨機變異量

,故可與T考驗做一比較:

T考驗:自變項組別K=2

F考驗:自變項組別K=3以上


5F
Chun-kai Ho 國三下 (2013/04/21 20:21):
筆記!這很常搞混!!!