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micta.. 說:繼續繼續加油加油加油 (23 分鐘前)
micta.. 說:繼續加油加油加油加油 (30 分鐘前)
aband.. 說:努力努力努力 不是口號 而是信念 (1 小時前!)
Songt.. 說:Gogogogogo (1 小時前!)
阿祐 說:衝啊!!努力不懈~ (1 小時前!)
micta.. 說:離職業計程車考試近,繼續加油 (1 小時前!)
李佩珊 說:努力不懈,繼續練習,加油加油加油 (1 小時前!)
台客 說:上小學了 (2 小時前!)
king7.. 說:加油 (2 小時前!)
林小婷 說:學習永遠不嫌晚大家一起加油吧~ (2 小時前!)
Rayna.. 說:繼續努力~~~~~~~~~ (2 小時前!)
valer.. 說:fighting (4 小時前!)
煞氣a白痴 說:明天要考試了!? 真的假的?? (5 小時前!)

教育測驗與評量(統計)題庫下載題庫

上一題
8.假設某人欲了解全校各年級學生的身高是否有顯著差異,請問宜採下列何種統計模式進行分析?
(A)T考驗
(B)卡方考驗
(C)多重回歸
(D)單因子變異數分析和事後考驗
best ans!
Ming-Lun Chiang Senior 12st (2012/01/07 21:14):
A選項:t-考驗:自變項組別K=2 B選項:適用於調查研究法中,類別變項資料的統計分析技術。當資料以次數分配表及列聯表的方式呈現時,可以卡方考驗的方式來進行推論統計的檢定,因卡方考驗以細格次數來進行交叉比較,俗稱交叉分析。由於列聯表中的細格不是次數就是百分比,因此卡方考驗又可稱為百分比考驗。 C選項:多重迴歸分析是簡單迴歸分析的一種延伸應用,用以瞭解一組預測變項和一個效標變項的直線關係,而每個預測變項的預測能力,是研究者重要的參考指標。 D選項:變異數分析:自變項組別K=3以上   由題幹可知各年級學生為自.....看完整詳解
1F
Anita Chung University 12st (2011/06/04 17:15):
請問有誰可以分別解釋一下這四個選項?
2F
Red Wu Senior 21st (2011/06/08 14:32):
為什麼是選D呢?
4F
Ming-Lun Chiang Senior 12st (2012/01/07 21:20):

另外變異數分析是運用F考驗來檢驗平均數間的變異量是否顯著的高於隨機變異量

,故可與T考驗做一比較:

T考驗:自變項組別K=2

F考驗:自變項組別K=3以上

5F
Chun-kai Ho Junior 32st (2013/04/21 20:21):
筆記!這很常搞混!!!