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manual
Tiffa.. 說:即將邁入國中生了~XDD (1 分鐘前)
Steph.. 說:ㄜ__ㄜ__ㄛ__ㄟ__ㄟ__ㄟ (3 分鐘前)
神龜大人 說:一步一腳印,慢慢走向自己的理想 (8 分鐘前)
蘇員警,信.. 說:睿姊,能媲美刑法分則!<3 (8 分鐘前)
蘇員警,信.. 說:卯起來寫刑法 (10 分鐘前)
GIIII.. 說:祝福所有考生達成目標成為正取加油 (12 分鐘前)
ㄋㄋ 說:我小三下了阿WWWWWWWWWWW (13 分鐘前)
莊秉蓉 說:意志堅定不要被自己打敗~~~~ (13 分鐘前)
文之瑜 說:大家加油加油加油加加油! (15 分鐘前)
詹家寧 說:恭喜詹家寧晉級小三下~認真努力~ (17 分鐘前)
陳昱銓 說:咦咦咦咦咦咦咦 (20 分鐘前)
小如 說:繼續努力,加油加油~ (30 分鐘前)
只有開始行.. 說:打造自己的梦想,否则你就会被雇用去打造别人的梦想。 (3 小時前!)

教育測驗與評量(統計)題庫下載題庫

上一題
8.假設某人欲了解全校各年級學生的身高是否有顯著差異,請問宜採下列何種統計模式進行分析?
(A)T考驗
(B)卡方考驗
(C)多重回歸
(D)單因子變異數分析和事後考驗
best ans!
Ming-Lun Chiang Senior 12st (2012/01/07 21:14):
A選項:t-考驗:自變項組別K=2 B選項:適用於調查研究法中,類別變項資料的統計分析技術。當資料以次數分配表及列聯表的方式呈現時,可以卡方考驗的方式來進行推論統計的檢定,因卡方考驗以細格次數來進行交叉比較,俗稱交叉分析。由於列聯表中的細格不是次數就是百分比,因此卡方考驗又可稱為百分比考驗。 C選項:多重迴歸分析是簡單迴歸分析的一種延伸應用,用以瞭解一組預測變項和一個效標變項的直線關係,而每個預測變項的預測能力,是研究者重要的參考指標。 D選項:變異數分析:自變項組別K=3以上   由題幹可知各年級學生為自.....View more content , Login
1F
Anita Chung University 12st (2011/06/04 17:15):
請問有誰可以分別解釋一下這四個選項?
2F
Red Wu Senior 21st (2011/06/08 14:32):
為什麼是選D呢?
4F
Ming-Lun Chiang Senior 12st (2012/01/07 21:20):

另外變異數分析是運用F考驗來檢驗平均數間的變異量是否顯著的高於隨機變異量

,故可與T考驗做一比較:

T考驗:自變項組別K=2

F考驗:自變項組別K=3以上

5F
Chun-kai Ho Junior 32st (2013/04/21 20:21):
筆記!這很常搞混!!!