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說:真是太開心一步一腳印 (18 秒前)
Ching 說:繼續加油!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! (1 分鐘前)
SHO 說:一直寫就知道自己的缺點在哪裏 (2 分鐘前)
glock.. 說:還不錯,還要繼續努力喔 (2 分鐘前)
e0953.. 說:繼續努力 加油加油加油 (4 分鐘前)
Jauha.. 說:++++++++++++++++++ (4 分鐘前)
g2002.. 說:++++++++++++++++++++++++++++ (6 分鐘前)
go 說:耶!升級了!一起加油 (12 分鐘前)
江長恒 說:....................................... (25 分鐘前)
Darre.. 說:first test isn't good enough~ keepgoing (29 分鐘前)
penny.. 說:阿摩,感謝您助我一臂之力!3QQQQQQQQQ! (12 小時前!)
Huang.. 說:行政警察錄取 謝謝阿摩 (22 小時前!)
Ritz .. 說:大家Fighting! (22 小時前!)
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教甄◆測驗與評量(統計)題庫下載題庫

上一題
8.假設某人欲了解全校各年級學生的身高是否有顯著差異,請問宜採下列何種統計模式進行分析?
(A)T考驗
(B)卡方考驗
(C)多重回歸
(D)單因子變異數分析和事後考驗
best ans!

Ming-Lun Chiang Senior 12st (2012/01/07 21:14):
A選項:t-考驗:自變項組別K=2 B選項:適用於調查研究法中,類別變項資料的統計分析技術。當資料以次數分配表及列聯表的方式呈現時,可以卡方考驗的方式來進行推論統計的檢定,因卡方考驗以細格次數來進行交叉比較,俗稱交叉分析。由於列聯表中的細格不是次數就是百分比,因此卡方考驗又可稱為百分比考驗。 C選項:多重迴歸分析是簡單迴歸分析的一種延伸應用,用以瞭解一組預測變項和一個效標變項的直線關係,而每個預測變項的預測能力,是研究者重要的參考指標。 D選項:變異數分析:自變項組別K=3以上   由題幹可知各年級學生為自..

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1F
Anita Chung University 12st (2011/06/04 17:15):
請問有誰可以分別解釋一下這四個選項?

2F
Red Wu Senior 21st (2011/06/08 14:32):
為什麼是選D呢?

4F
Ming-Lun Chiang Senior 12st (2012/01/07 21:20):

另外變異數分析是運用F考驗來檢驗平均數間的變異量是否顯著的高於隨機變異量

,故可與T考驗做一比較:

T考驗:自變項組別K=2

F考驗:自變項組別K=3以上


5F
Chun-kai Ho Junior 32st (2013/04/21 20:21):
筆記!這很常搞混!!!