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王院長 說:哈哈哈 我終於再度升級了 (1 分鐘前)
InFun.. 說:繼續為了自己,為了未來,為了社稷努力 (1 小時前!)
吳豆花 說:潮爽der~升級了累累了 睡覺囉晚安 (1 小時前!)
為什麼大家.. 說:恭喜為什麼大家都那麼高分= =晉級小四上 (1 小時前!)
John 說:莫忘初衷 (2 小時前!)
Rain .. 說:還要加油!! (2 小時前!)
Chile.. 說:大年初七2016年2月14日晉級, 繼續努力. (2 小時前!)
ray66.. 說:勇者無懼~莫忘初衷~ (2 小時前!)
ChaIv.. 說:哇哇!我又晉級了,加油!我一定可以的 (2 小時前!)
趙戎 說:用不停止行動教師是轉型知識分子 (2 小時前!)
123 1.. 說:努力作題目,持之以恆的向前走 (3 小時前!)
翊唷 說:讀書真的很寂寞 (3 小時前!)
翊唷 說:今天情人節 我還是要繼續衝刺 為了目標 我可以放棄全部 (4 小時前!)

教育測驗與評量(統計)題庫下載題庫

上一題
8.假設某人欲了解全校各年級學生的身高是否有顯著差異,請問宜採下列何種統計模式進行分析?
(A)T考驗
(B)卡方考驗
(C)多重回歸
(D)單因子變異數分析和事後考驗
best ans!
Ming-Lun Chiang Senior 12st (2012/01/07 21:14):
A選項:t-考驗:自變項組別K=2 B選項:適用於調查研究法中,類別變項資料的統計分析技術。當資料以次數分配表及列聯表的方式呈現時,可以卡方考驗的方式來進行推論統計的檢定,因卡方考驗以細格次數來進行交叉比較,俗稱交叉分析。由於列聯表中的細格不是次數就是百分比,因此卡方考驗又可稱為百分比考驗。 C選項:多重迴歸分析是簡單迴歸分析的一種延伸應用,用以瞭解一組預測變項和一個效標變項的直線關係,而每個預測變項的預測能力,是研究者重要的參考指標。 D選項:變異數分析:自變項組別K=3以上   由題幹可知各年級學生為自.....View more content , Login
1F
Anita Chung University 12st (2011/06/04 17:15):
請問有誰可以分別解釋一下這四個選項?
2F
Red Wu Senior 21st (2011/06/08 14:32):
為什麼是選D呢?
4F
Ming-Lun Chiang Senior 12st (2012/01/07 21:20):

另外變異數分析是運用F考驗來檢驗平均數間的變異量是否顯著的高於隨機變異量

,故可與T考驗做一比較:

T考驗:自變項組別K=2

F考驗:自變項組別K=3以上

5F
Chun-kai Ho Junior 32st (2013/04/21 20:21):
筆記!這很常搞混!!!