阿摩線上測驗
登入
首頁
>
心理測驗與衡鑑
>
109年 - 109 司法特種考試_三等_心理測驗員:心理測驗與衡鑑#89981
> 申論題
題組內容
三、在心理衡鑑領域,下列是與明尼蘇答多相人格測驗( Minnesota Multiphasic Personality Inventory, MMPI)相關的問題,請依序作答:
⑴本測驗主要功能與對象為何?(5分)
相關申論題
⑴請問這位主管想要知道什麼效度?(10分)
#366638
⑵這位主管最有可能得到低或高相關係數?為什麼?請就統計的角度 解釋之。(20分)
#366639
二、假設一位求職者其第一次智力測驗的分數是120,該測驗的信度是0.84, 效度是0.75,標準差是10。該機關錄用人員智力測驗分數門檻是145,請 問該求職者如果重考,是否有機會通過智力測驗要求成績而被錄取?請 計算並論述之。(20分)
#366640
⑵ MMPI 題目的編制與選擇,請問採用何種方法?(5分)
#366642
⑶本測驗主要內容(或量尺)為何(請舉例5項)?(10分)
#366643
⑷在 MMPI 測驗分數解釋上,何謂兩點代碼(2-point code)?如何運用? (10分)
#366644
四、測驗對少數族群(如弱勢團體或特定群體)是幫助或傷害,請申論之。 (20分)
#366645
四、隨著電腦化測驗與人工智慧技術的發展,心理測驗結果的施測、儲存與 解釋都面臨新的挑戰。請說明三項可能的倫理議題,並論述心理測驗專 業人員應如何因應。(20 分)
#554869
三、在進行心理測驗編製時,研究者除了關注題項難度與鑑別度外,還可能 考慮「測驗目的」與「受測情境」對題項設計的影響。請舉例說明不同 測驗目的下(如臨床診斷、教育選才) ,題項設計與項目分析可能的不同 取向。(30 分)
#554868
二、某研究者欲建立一份青少年社交焦慮量表,採用常模為「全國高中學 生」 。請說明在解釋測驗分數時,使用此常模可能會遇到那些限制?若要 比較不同族群(例如性別、地區或文化背景) ,應如何處理常模的建立與 分數解釋問題?(30 分)
#554867
相關試卷
114年 - 114 公務升官等考試_薦任_矯正:心理測驗#133033
114年 · #133033
114年 - 114 司法特種考試_三等_心理測驗員:心理測驗與衡鑑#130153
114年 · #130153
113年 - 113 司法特種考試_三等_心理測驗員:心理測驗與衡鑑#122021
113年 · #122021
112年 - 112 公務升官等考試_薦任_矯正:心理測驗#117048
112年 · #117048
110年 - 110 公務升官等考試_薦任_矯正:心理測驗#103538
110年 · #103538
110年 - 110 司法特種考試_三等_心理測驗員:心理測驗與衡鑑#103145
110年 · #103145
109年 - 109 司法特種考試_三等_心理測驗員:心理測驗與衡鑑#89981
109年 · #89981
108年 - 108 公務升官等考試_薦任_矯正:心理測驗#80319
108年 · #80319
108年 - 108 司法特種考試_三等_心理測驗員:心理測驗與衡鑑#78592
108年 · #78592
106年 - 106 公務升官等考試_薦任_矯正:心理測驗#66203
106年 · #66203