申論題

師資培育制度與學校教育制度，向來為各國教育發展中的重點項目。尤其，面臨新世紀的教育改革契機，各國無不聚焦於實質改善的教育重點工程。茲針對日本師資培育制度中的免許狀，以及英國傳統以來的公學體制，進行說明： (一)日本免許狀的內涵 1.免許狀的意義 2006年文部省公布「有關今後教員養成免取制度方案」，基本上的方針是導入「教員免許更新制」。其中的相關規定如下： (1)講習進修規定(文部科學省，2007) 具體地將講習時間訂為30小時，並在有效期限前2年就可接受講習。 (2)換發證照規定(文部科學省，2007) 位任教師但擁有教師免許狀(證照)，日後若有再取得教員免許狀之時，必須接受更新講習，修畢者將可重新恢復教師資格。 2.免許狀的適用範圍與類型 日本教師資格，在形式上一句學歷與取得教育學分的多寡，可區分為全國有效的教師資格，免許的資格類型，包括：「2種」、「1種」、「專修」等三種資格，三種皆由都道府縣的教育委員會所認定頒發。 (1)一般的「教諭」只須「一種免許狀」，「助教諭」只要求具有「二種免許狀」。「講師」為短期兼任，責之需要臨時免許狀或特別免許狀。 (2)臨時免許狀或特別免許狀制度式，是為了廣泛的任用各行各業的社會傑出人才，於1988年開始實施(筑波國際教育研究會，1998)。 (3)具體教學的內容包括：漆器、藍染、和太鼓(日本大鼓)、茶道、花道、有氧舞蹈、點字、手語、陶藝、柔道、見到、箏曲等特殊技能專長之科目等(文部省，1998)。