1.試詳述Bronfenbrenner「生態系統論（Ecological Systems Theory）」之內涵，並舉例說明其中各 個次系統對兒童及青少年發展的影響。（25分）

詳解 (共 1 筆)

地方媽媽來練功
地方媽媽來練功
詳解 #7462560
2026/07/30
美國心理學家布朗芬布倫納（U. Bronfenbrenner）提出的「生態系統論」主張，兒童與青少年的發展受到由內而外五個層疊環境系統的交互影響，包含微視系統、中介系統、外在系統、大環境系統與時間系統。 [1, 2]
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生態系統論的五大次系統與影響實例
微視系統（Microsystem）
  • 內涵：最接近個體、具有直接面對面互動的環境。
  • 舉例：家庭與學校。父母的教養方式若溫暖而堅定，青少年較能發展出高自尊；反之，若經常處於衝突家庭，容易導致焦慮或行為偏差。 [1]
中介系統（Mesosystem）
  • 內涵：各個微視系統之間的連結與互動關係。
  • 舉例：親師合作。當父母積極參加學校的班親會並與老師保持良好溝通，這種正向連結能提升學童的學習動機與適應力。
外在系統（Exosystem）
  • 內涵：個體未直接參與但會間接影響其發展的外部環境。
  • 舉例：父母的職場工作。父母若因工作壓力大、加班頻繁而疲憊，可能減少陪伴孩子的时间，間接影響孩子的親子關係與情緒穩定。
大環境系統（Macrosystem）
  • 內涵：最外層的文化價值、法律、社會階級與經濟體制。
  • 舉例：社會文化價值。崇尚升學主義與集體主義的文化，會讓青少年承受較大課業壓力；而在強調多元包容的社會中，孩子較能發展個人特長。
時間系統（Chronosystem）
  • 內涵：歷史事件或生命歷程中時間轉變對發展的影響。
  • 舉例：父母離婚或遭遇重大經濟危機等事件的發生時機。青少年期面臨離婚衝擊，往往比幼兒期更能理解但心理衝擊亦深。
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